15金色的鱼钩.doc

15金色的鱼钩教材和学情分析: 本篇文章以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托,为照顾3个生病的战士走出草地,而不惜牺牲生命的故事,表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写,突出了人物的个性特点,指导学生阅读理解时,应把其作为重点。同时本篇课文较长,应该借助课文进一步提高学生的阅读速度,提升学生的阅读能力。本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离,老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境,以指导学生朗读为主,使学生受到忠于革命,舍己为人的崇高品质的熏陶,在读中感悟,在感悟中升华。教学目标:1、学习抓住重点词句,感悟人物的思想感情,使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶,从人物外貌动作语言神态多种角度体会刻画写作方法。2、训练朗读能力。培养积累词语句子的习惯。3、学习老班长舍己为人的崇高品质,培养学生团结友爱的精神。教学重点理解和感悟外貌,语言,神态,动作描写的含义和作用。能够比较准确的表达课文思想感情。教学难点:感悟小病号(“我”)的描写与中心的关系。深刻理解:“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。教学准备:1、搜集长征的资料。2、学生预习课文,完成学案1-6题课时安排:一课时一、设置悬念,导入课文(大屏幕出示一段文字:他快40岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。) ,说一说这属于哪种描写方法? ? “老班长”。他是一位普通的红军战士,他也是1位英雄,他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。(板书课题:金色鱼钩。) ? (1)老班长与金色的鱼钩有什么关系?(2)为什么说是金色的鱼钩呢? 二、初读课文,了解内容 ,我们会发现课文很长,还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗? ,注意不能仅图快,还要想一想文章主要写了一件什么事,这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。三、检查自学情况,扫除障碍1、二人小组检查交流学案的1-6题目,老师巡视2、教师指导学生中学生出错较多的问题四、全班交流,了解主要内容,理清思路五、步步设疑,,但眼前就遇到了难题,请大家交流思考一下,他们遇到的难题是什么,如何解决的?2、二人小组交流3、全班交流(1)难题就是缺少食物。引导学生找出有关词句“他就到处去找野草”让学生交流对于“到处”的理解。出示:眼前的难题让老班长整夜整夜______。让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。(2)如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病,他终于想到了解决的办法师相机板书:做鱼钩、钓鱼(3)“老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤,然而细心的我却发现了其中的一个秘密。”谁能说一说是什么秘密?A学生交流,引出“回味”一词,让学生读一读句子,说一说“回味”的意思。B出示:他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢