王献福说课稿.doc

《用代入法解二元一次方程组》说课稿尊敬的各位评委,各位老师:大家好!我是饶河一中的王献福。我今天说课的课题是《用代入法解二元一次方程组》,恳请各位老师多指教。,也是在学习一元一次方程及其解法的基础上学习的。在此基础上启发学生用代入消元法解方程组,也让学生体会化归的思想,又为下一节学习做好铺垫,还为初二学习一次函数打下牢固的基础。我认为,本节课不但有着广泛的实际应用,而且起着承上启下的作用。,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的图象,激发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性,体现其自身价值。优化教学设计,创设“要我学”变“我要学”的学习氛围,使学生在自主中自信,合作中互助,展示中快乐!从认知状况来说,学生在此之前已经学习了一元一次方程的解法,但对于代入消元法解方程组的理解,由于其抽象程度较高,学生可能会产生一定的困难,所以教学中应予以简单明白,层层深入的分析。,教师起主导作用,学生是学习的主体。学生学习积极性的调动,知识的学习、技能的训练,能力的培养,都要靠教师在教学过程中精心设计、组织与实施。教学过程也是师生双方的认识过程,只有师生双方都积极地参与教学活动,才能收到良好的效果。老师应着眼于调动学生学习的积极性、主动性,教师的一切教学措施都要从学生的实际出发。真正实现学生在教师成长中发展,教师在学生发展中成长。:用代入法解二元一次方程组。过程与方法:,进一步发展学生的抽象思维能力;,了解二元一次方程组的“消元”思想,体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想。情感、态度和价值观:通过由解方程组探索的独立思考与合作学习的过程,培养学生化归思想以及善于分析,积极动脑思考的良好的学习习惯,及学习中成功来来的快乐。:初步掌握代入消元法解方程组。难点:设置解方程组探索的活动,重视学生的实际操作能力以及在操作过程中的思考。,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用启发式、自主探究式、讨论式以及讲练结合的教学方法,创设问题情境,倡导学生主动参与教学实践活动,让学生通过观察、思考、尝试、交流合作、比较等活动,自己去发现二元一次方程组的解法,体会化归思想以及整体思想。在教学中还注重激发学生数学思维的灵活性,避免陷入思维定势。与此同时,利用多媒体课件进行教学。,可以创设情境,在教师的引导启发下通过共同探究活动,让学生感受知识形成过程,从而实现“三维”教学目标。根据本节课内容略多偏难的特点,结合教法和学生的实际,主要采用“观察---对比---讨论---归纳---应用”的探究式的学习方式。教会学生“动手做、动脑想、大胆猜、严说理、学致用”增加学生参与的机会,使学生在掌握知识形成技能的同时,培养其学习数学的方法,增强学好数学的信心。