作业3附件:教学设计参考模板基本信息学科音乐年级一年级教学形式表演教师陈蕊单位西安电子科技大学附小课题名称《小青蛙找家》学情与教材分析一、学情分析要点:、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情;:主要分析学生学习新知识的认知基础(包括知识和能力基础等);:学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰;、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。二、教材分析要点:知识结构或新旧知识的关联,重点、难点、关键点等。一、学情分析:一年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强,嗓音自然,身体灵巧,对节奏的感受力日益增强,凭感觉把握音乐,喜欢用身体动作(肢体语言)对音乐节奏和旋律做出反应。二、教材分析:《小青蛙找家》是一首通俗简练,富于儿童情趣的歌曲,由四个乐句构成,一段体,2/4拍,五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽艰辛,终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。三、教学重点:学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。四、教学难点:、情境表演,培养学生对音乐的表现能力和感知能力。。、能力目标、情感态度与价值观目标;:主语是学生(可隐去);谓语是知识能力目标的动词(了解或知道,理解或领会,能够或掌握等);。例如:理解某个概念,能够举例说明。:指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。:启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作,准确地与音乐一起开始和结束;指导学生联系生活,能够按节奏编创歌谣。:教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决,培养学生的自我保护意识。教学过程与方法(从导入到结课的步骤,含所采用的教学方法、手段,以及教具、学具、资源等)一、创设情境,导入教学。师:小朋友们,今天老师给大家讲一个《小青蛙找家》的故事。:在一个美丽的荷花池里,住着几只可爱的小青蛙,它们每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戏。这一天,它们玩的太开心了,不知不觉地就蹦到了离家比较远的地方,一下子找不到回家的路了。这个时候小青蛙们都着急起来:这可怎么办呢?就在这时,小青蛙们静静的观察了刚才走过来的路,齐心协力,共同想办法,终于找到了回家的路。师:故事讲完了,大家觉得小青蛙是凭借什么力量找到了家呢?生:仔细观察、齐心协力……:让我们记住小青蛙的这种团结合作、齐心协力的精神,一起开始今天的音乐课吧!《小青蛙找家》(设计意图:创设小青蛙迷路找家的故事,配合《小青蛙找家》的音乐,引出课题,并且吸引学生的学习积极性,增加了导入新课的趣味性。)二、学唱歌曲《小青蛙找家》:小青蛙找不到家了,心情是怎样的?(焦急的)哪句歌词描写的是小青蛙焦急的心情呢?(跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱)小青蛙这么着急找不到家,哪位小朋友愿意来帮助它呢?
《小青蛙找家》教案 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
