黄河的主人.doc

黄河的主人第二课时金沙小学朱芳教学目标: ,理解重点词语的意思。 ,感受黄河波涛汹涌的气势,领悟“黄河主人”的机智、勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。 。教学重、难点: 理解艄公是如何凭借着“勇敢、智慧、镇静、机敏”成为黄河的主人。教学准备:多媒体课件教学过程:一、听写词语导入这节课我们继续学习第23课——齐读课题。首先让我们来听写两组词语。第一组:万马奔腾、浊浪排空、波浪滔滔、惊涛骇浪第二组:提心吊胆、谈笑风生、从容、沉着、镇静检查一下同学们的默写情况。课件出示词语:对照一下,你默对了吗?全对的举手,不错。二、复习第一段,感受黄河气势1、谁来读一读这第一组词语,注意读出你对词语的理解。2、同学们,发现了没有,这些词语在课文中都是描写什么的?你想不想领略一下黄河的雄伟气势呀?你们看:课件出示一组黄河图片。解说:伟大诗人李白说“黄河之水天上来,奔流到海不复回”。这从天而下的雄浑气势孕育、造就了中华民族之魂。生生不息的黄河,在悠悠时空中,印记着黄河人奋斗的足迹;荡漾着探索者激越的豪情;映射着母亲河欢欣的希望。九曲黄河,雄浑跌宕,以其博大的胸怀和非凡的气势哺育了中华民族的成长,孕育了五千年灿烂的文化。奔腾的黄河水给了中华儿女无穷的智慧,无尽的力量。让我们打开书本,满怀激情地读好第一自然段。师:黄河每天都这样奔腾不息,那磅礴的气势令人震惊。再读句子读出黄河的气势。三、根据第二组词语,初读课文,初步感知艄公的风采。1、气势磅礴的黄河就在眼前,面对着她,人们的表现各不相同。让我们来看看刚才我们听写的第二组词语。2、课件出示第二组词语:这些词语都是描写人物的神态、心理的,你能把人物的不同神态心理通过你的朗读表现出来吗?3、面对着滔滔黄河,提心吊胆的是谁?从容、谈笑风生的是谁?而在这万顷之上,沉着镇静,,成为黄河的主人又是谁呢?4、交流。板书:艄公5、艄公凭什么就成为了黄河的主人呢?你能从文中找出一句话来回答这个问题吗?6、课件出示“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”7、知道什么叫“如履平地”吗?(红显)黄河上,波浪滔天,艄公却如履平地,真不愧是黄河的主人。让我们一起通过朗读表示对他的肯定。四、体会“我”的感受,反衬艄公的风采1、艄公在黄河上是如履平地,而我站在岸边却提心吊胆,这是为什么呢?请大家自由读课文第2至第5自然段,找一找相关的句子。2、交流。(1)那是什么,正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。那么小,那么轻的是什么东西呀?出示羊皮筏子的图片,师介绍:这就是羊皮筏子,黄河上最古朴的交通工具,它以羊皮为囊,吹满空气,与竹筏捆绑在一起,便能浮在水上漂流。同学们,你能想象在偌大的黄河里,这么小这么轻的筏子,浮在水面上,像什么?面对汹涌的激流,滔天的巨浪,它一会儿——一会儿——?(想象说话)这样的惊险怎不令我提心吊胆?(课件再出示这两句话)齐读这两句话,读出这份惊险。“我”在羊皮筏子担忧。(2)再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。同学们,你们有没有关注到这里的标点符号?看