全面建设小康社会.doc

《全面建设小康社会》说课稿李静一、教材分析(一)本课内容在全书的地位及作用本课内容选自初三思想品德教材全书的重点课第十课《全面建设小康社会》    新《课程标准》规定,初中三年级思想品德课要对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育,中国正处在社会主义初级阶段是中国最基本的国情也是建设中国特色社会主义的依据。2007年10月15日召开的中作了题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告。因此,本课还是一个时政热点。同时,《全面建设小康社会》这一课是本套教材最后一个板块“报效祖国”的第一课,在全书中起着承上启下的作用。在承“知晓国情”“爱我中华”的基础上为学习《机遇与挑战》《科教兴国》作铺垫。因此,本课具有不容忽视的重要地位。(二)教学目标的确定。  从新《课程标准》规定本门课程的性质出发,初三教材的教学和教育目标,具体体现在学习知识、培养能力、提高思想觉悟三个方面。因此,本课教学目标确定如下:1、认知目标:通过教学,使学生了解全面建设小康社会的奋斗目标,理解社会发展不平衡的现状。2、能力目标:学会综合评价社会发展状况,尝试为家乡发展献计献策。3、思想觉悟目标:体验达到总体小康的自豪感,增强全面建设小康社会的责任感。(三)教材重点难点分析1、教学重点:全面建设小康社会的目标原因:全面建设小康社会是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标,是中国社会当前及今后几十年关注的重点、热点问题,学生是今后全面建设小康社会的主力军,因此,要引导学生将国家的发展目标与个人的生活实际联系起来,并为实现这一目标而奋斗。2、教学难点:总体小康与全面小康的差距依据:从学生的认知水平而言,对总体小康与全面小康的差距在内容上很难从宏观上把握,在认识问题、分析问题的方法上,也易产生片面性。因此,教师既要客观分析当前我国全面建设小康社会面临的困难,又要让学生了解全面目标是一个分阶段、有步骤的发展过程,引导学生以积极乐观的心态关注国家的发展,家乡的变化,树立为小康目标奋斗的信心和决心。二、教与学方法〔一〕教学方法的选择:1、直观演示法。主要采用多媒体教学方式,利用电脑的直接、形象特点,把授课的重点内容和提出的问题、补充资料、课堂练习及课后作业等演示出来,让学生能更充分理解和把握本节课的核心重点。2、讲授法。讲授法虽然是一种传统的教学方法,但要让学生掌握系统的知识,必须通过老师的讲解分析,才能取得良好的教学效果。3、问答法。师生问答是课堂教学中常用的方法,重在了解学生对知识的掌握,以及培养学生的思维能力、总结归纳能力和口头表达能力。4、演绎归纳法。根据新教材的特点,充分利用“议一议”“想一想”“说一说”等小栏目的设置,要求学生进行活动,以充分调动学生主体性和发挥教师的主导作用,此手段体现了政治课的学科特点,作为引导、激活、推动教学的手段,是注重能力培养,强化素质教育的尝试。(二)学法指导:学会学习是素质教育要求的人才培养目标,是指教师在教学中,既要让学生掌握知识、技能;更要使学生形成获得知识的本领。据此,在指导学生的学法中,我确定了“读——思——说——练---写”体系来培养学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力以及动手创新能力。即1、阅读课文内容,对重点概念、结论、原理进行圈点、勾画;2、根据教师布置的