窗 (3).doc

《窗》教学设计海门市货隆初中陆云武教学目标:1、理解“善者永美丽恶者终有报”的主题。2、体会小说精巧的构思、鲜明的对比。教学重点与难点:1、精巧的构思、鲜明的对比。2、小说的的主题。教学时间:一教时教学过程:一、检查预习,简介作者。根据拼音写汉字:消qiǎn()一hóng()湖水斑lán()充sè()泰格特,澳大利亚作家。二、整体感知,初步理解(独立思考回答)。1、小说发生在什么时间?什么地点?标出有关语句。(过去,一家医院的病房)2、小说的中心任务是塑造人物形象。本文塑造了谁的形象?各用一个字概括他们的性格特点。(近窗者,美或善远窗者,丑或恶)3、故事情节一般由开端、发展、高潮、结局等部分构成,本文各部分分别写了什么事情?(关系融洽——窗外有故事,从“享受”到“困扰”——想看窗外美景,见死不救——心灵之窗大暴露,光秃秃的一堵墙——窗外真景)三、合作探究,精读课文(小组讨论回答)。1、文题“窗”有何含义和作用?含义:病房之窗,心灵之窗,一语双关。从中看到的不仅是窗外之景,还看到了美与丑两种不同的心灵。作用:故事情节的线索:窗外有故事——想看窗外美景——心灵之窗大暴露——窗外真景。2、故事结尾有何特点?说说其作用。出人意料之外,又在情理之中,耐人寻味,增强了小说的艺术感染力,显示了文章构思的精巧。前后形成强烈对比,深刻揭示出了美与丑、善与恶两种不同的灵魂世界。(齐读第4、5小节,形成与第15小节的对比基础,进一步体会美与丑两种截然不同的心灵世界。)3、如果将结尾内容改为远窗者看到了窗外的原有美景,效果会怎样?你能从小说中看到作者在事故中所寄托的理想吗?要点:1、如果将结尾内容改动,小说就失去了波澜而变得平铺直叙,失去了原有的感染力。2、如果改动,让远窗者实现自己的企图,就会颠覆普通读者的是非观、价值观、审美观,为许多具备正能量的读者所不能接受。3、