触摸春天.doc

课题:触摸春天科目:语文教学对象:四年级课时:2提供者:何玉梅单位:双城市兆麟小学一、教学内容分析 《触摸春天》是人教版四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。捧读课文,一幅生动的画面映入眼帘:在春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来,慢慢伸出双手,悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾,小女孩的脸上充满了惊讶。许久,她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊,是因为她是一位盲童;说她特殊,还因为她能够用自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨,作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛:谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。这篇课文篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含的道理非常深刻。通过学习一是引导学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱;二是学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果,增加语言积累。 二、教学目标 ,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。,揣摩其中蕴含的道理。,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活就能创造缤纷的世界。  三、学习者特征分析 四年级的学生对语言的理解、感悟、品味能力正处于上升阶段,教师的引领尤为重要。四、教学策略选择与设计1.《语文课程标准》强调,要让学生在阅读中有所感悟,要珍视学生独特的感受、体验和理解。要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。,拓宽学习语文的渠道,培养学生收信信息的能力。教学中我紧紧抓住三个关键词“奇迹、灵性、感动”让学生体会主人公安静虽然是个盲童,但是能创造让人意想不到的奇迹,激活学生的思维,引导学生品读重点词句,通过朗读品味、体验感悟等方式,让学生走近文本,走进安静的内心,从而体会到安静对生活的热爱,对生命的珍惜。五、教学重点及难点 教学重点:让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,通过对重点句子的理解,体会盲童安静是怎样触摸春天的。教学难点:体验盲童的内心世界,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,六、教学过程【教学过程】 一、谈话引入,整体回顾。,这节课我们继续和安静一起《触摸春天》(板书课题)。请同学们伸出小手和老师一起写课题。师:齐读课题。声音很响亮,能不能读得轻一些,好听一些,再读。,说说课文讲了一个什么故事。师:上节课我们初读了课文,了解了主要内容,谁来说说课文讲了一个什么故事?生:这篇课文向我们讲述了盲童安静拢住蝴蝶又放飞蝴蝶的故事,她用手用心触摸春天,感受着春天的美好。师:你概括的很准确,说明你很用心的读课文了。,师:上节课我们还学习了生字词语,先看看这些生字词语你都认识了吗?从这组开始,一人读一个词,其他同学注意听,看谁读得正确,声音响亮好听。出示词语:浓郁流连小径流畅灵性经历瞬间概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂多姿多彩磕磕绊绊清香袅袅悄然师:最后一个词大家一起读,“悄然”中的“悄”读qiǎo,还有一个音是qiāo,一起读一下,悄悄、悄然师:悄然是什么意思?生:“悄然”是没有声音或声音很低;二、细读课文,感受“奇迹”。,勾画含义深刻的句子,寻找安静创造的奇迹。师:课文中是说谁悄然做什么?请同学们打开书,快速浏览,找到这个句子并画下来。,师点拨理解,指导学生学习联系上下文和生活实际理解句子的方法,指导朗读。师:把你画出的句子给大家读一读。生读句子。出示句子四:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(解析:“悄然”是没有声音或声音很低;“竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“灵性”是指智慧、聪明才智。在这一部分之前,作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中,并在一株月季花前停下,慢慢伸出双手,极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中,分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的,因此作者说安静拢