基础教育资源库建设研究--以宁波基础教育资源库建设为例.pdf

——以宁波基础教育资源库建设为例!狟基础教育资源库建设研究作者姓名:范铭指导老师:杨传斌学科ㄒ:现代教育技术浙江师范大学教师教育学院:篍琙√气篩
摘要关键词:基础教育资源;基础教育资源库建设;规范化系统设计——以宁波基础教育资源库建设为例基础教育资源库以计算机网络技术为支撑,具有时空自由、资源共享、便于协作等优点。基础教育资源库建设是教育变革和网络教育有效开展的核心。基础教育资源库的标准化建设可促进资源的共享和使用,对于教育资源库的实用性和经济性具有决定性的意义。“唯有标准,才能互联”。缺乏标准与规范,各教育资源库系统的资源将互相孤立,管理信息自成体系,形成一个个信息孤岛,无法实现有效的交流与共享。同样,没有设计理论指导的资源开发,只能是低水平的资源重复开发。因此加快基础教育资源库标准化建设己成为当前教育信息化建设的重要内容。本课题以宁波基础教育资源库建设为背景,结合作者在宁波基础教育资源库的工作和实践,研究了当前基础教育资源库的现状,分析了基础教育资源库建设方法,提出基础教育资源库共建共享方案:一方面教育行政部门要增加对教育资源库建设的投入,出台鼓励资源建设的政策措施,制定资源建设整体规划,组织力量开发资源,鼓励教师共建共享资源,让资源使用者成为资源建设主力军;另一方面,就是按照教育信息化技术标准委员会颁发的曜迹⑹屑肚虻幕〗逃试纯猓越逃试床捎霉娣化语言标准进行描述,使基础教育资源库中的资源可以源源不断地动态建立,从根本上解决了资源的来源问题,提高基础教育资源使用管理效率,增加教育资源的共享程度。〗逃试纯饨ㄉ枳髁讼晗傅分析和实现。一。
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目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·一、绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·庋芯肯肿础谘芯肯肿础嬖谖侍狻研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·〗逃试纯獾慕ㄉ枋墙逃畔⒒闹匾W槌刹糠帧=萄峁┳试垂蚕淼钠教ā俳逃勰畹母潞徒萄J降淖1洹二、基础教育资源库的开发标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教育资源标准化的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”网络教育资源标准体系概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”基于规则的蠖ü娣丁学习对象元数据规范⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、基础教育资源库系统建设原则和流程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··基础教育资源建设的原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··岢终傅嫉脑颉枨蟮枷蛟颉匀宋1驹颉试垂蚕碓颉基础教育资源库的设计思想⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..谰菪驴纬瘫曜冀ㄉ琛裱壹际豕娣逗捅曜肌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·.
越ㄓ牍郝虿⒅亍辈斡耄步ü蚕怼歉纱罚疃贫基础教育资源库建设的保障措施和建设机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”惺导忧慷曰〗逃试唇ㄉ韫ぷ鞯牧斓肌惺导哟蠖曰〗逃试纯饨ㄉ杈训耐度搿惺导忧慷宰试纯饨ㄉ璧钠拦兰觳椤基础教育资源库建设的基本流程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“枨笕娣治觥谌菡骞婊范ḿ际醣曜肌嘀破兰壑副辍试唇ㄉ枧嘌怠试慈媸占试炊ㄆ谏蠛恕四、基础教育资源库系统设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“基础教育资源库结构设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“基础教育资源库功能设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一五、基础教育资源库系统的实现⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯基础教育资源库的支持体系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··基础教育资源库功能实现⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”六、宁波基础教育资源库应用分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯宁波教育信息化现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”宁波基础教育资源库建设现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··宁波基础教育资源库用户使用调查分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“七、存在问题及工作展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一完善宁波基础教育资源库建设机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯完善宁波基础教育资源库运行模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯