寻找突破口教语文学习体会.doc

寻找突破口教语文学习体会在教学中教师经常为如何寻找教学突破口,摸不着门道。今天下午,我听了黄存源老师《凭借课文例子选找教学突破口》讲座,让我受益匪浅。。通过学习我有以下体会: 阅读是学习语文重要环节之一,是学习语文的突破口,也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进行交流的最有效的方法。随着科学技术的发展,全球化时代的到来, "对话"成为了 21世纪人类社会的一个关键词,成为了现代人的生存方式、思维方式和行为方式。"对话"所倡导的平等信任、参与分享、融合创生,已经成为人们追求的一种状态,成为一种时代精神。所谓"读书破万卷,下笔如有神",就说明了阅读的重要性。让学生掌握阅读方法,形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限,因此,在教学过程中,教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生,要他们去背;更不能以让学生学会读书为借口而放任自流,让其"暗中摸索"。我认为教师应根据教材特点,抓住训练时机, 巧设思维情境,渗透学法指导,让学生主动而又生动活泼地学习,积极发挥其主体作用,使"教材"变成学生的"学材",在师生共同实践探索中使学生领悟学忆、理解、被动接受知识的学习方式为突破口, 重视研究性学习,倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式,鼓励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了学生在教学活动中的主体作用,注重调动学生的积极性,这正是语文教学的重点。一,明确学生学习的主体地位在阅读教学中坚持三个“为主”即以学生为主,以读为主,以自学为主,这是语文界广泛的共识,以学生为主,旨在体现学生是学习和发展的主体,教学中应充分调动学生学习的积极性和主动,鼓励学生自主阅读。三个“为主”应成为阅读教学的基本宏观策略。课前自学,对形成阅读能力,提高阅读效率,顺利地达到目的有至关重要的作用。初读课文时,按“导读”提示自学,深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句,寻找出不理解之处,进行质疑。二、明确目标,激发学生主动参与意识。在学习每一篇课文之前,学习目标都能清晰地展示在学生面前,让学生心中有数,明确自己努力的方向,那么学生就能很主动地进入自主探索学习中,自学目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分,不可“一刀切”地用集体自学目标取代学生自己的自学目标,教师要精心组织学生自学的教学情境,使其自主学习的气氛活跃。如教学《卖火柴的小女孩》一文,上课前可问: “文中有很多地方让人感动,你有什么感受? ”再相机提出学习目标,学习方法, 让学生根据自己实际确定自主学习的内容,学生学习积极性一下子就调动起来了。三、凸显个性,培养自主创新精神。课堂上要让学生思,必先教有疑。阅读教学中,教师要积极引导、启发想象, 鼓励他们敢想、敢疑、敢问,重视学生质疑能力的培养,进而进行发现的问题教学,激励学生自主探索的学习。在阅读教学中,因为学生们有着不同的阅历、不同的个性,对课文内容也有着不同的理解和感受,就应特别注意各个学生独特的想法和观点,不轻易否定学生的理解,要鼓励学生从不同的角度,不同的出发点进行多向的理解。如教学《落花生》一课,学生提出苹果是好看但也不是很有用吗?教师不能轻易责备而是让学生辩论:当今社会中,你想做苹果式还是落花生式的人物?课堂上学生激烈的辩论之后,教师不给出标准答案,而是让学生课后采访当地杰出人物,听听他们