强化教学常规管理.doc

强化教学常规管理,构建高效课堂,提高教学质量 一、 高效课堂的解释   即实现三高:轻负担、高质量;低耗时、高效益;高训练量。高效课堂的终极目标:通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习;素质教育的素质最主要的是“学习能力”;思维力、生成力、表达力(听说读写);实现学生的解放、教师的解放、学校的解放。      二、 如何构建高效课堂高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标,什么样的课堂是高效课堂,不同的人可能有不同的看法。怎样去做才能使课堂高效,这也是我们每位教师永恒的追求。根据多年的教学实践,略谈几点粗浅的看法:我认为一节可以称得上高效的课,必须达到: 在教学活动中,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标。换句话说就是课堂上的每一分钟,都得尽其所用。使所有的学生都有收获,都有提高。使每个学生在知识、技能、方法与情感、态度、价值观等多方面都能有收获。我认为:构建高效课堂要从以下几方面抓起:(一)、关注教师的教兴国伟业在教育,振兴教育靠教师。教师是新课程的指导者、组织者、设计者和表演者。教师的教对于构建优质高效的课堂教学有举足轻重的作用。因此教师为上好一节课要从以下六方面做起:1、充分的课前准备是基础。要构建高效的课堂,充分用好这四十五分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要了。因为我们不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确,对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。在备课的阶段我们教师就必须多下功夫,熟练把握教情和学情,注意教学中的取舍,努力减少无效劳动,做到“四个到位”:精心备课到位,准确讲解到位,能力训练到位,学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。上课中,经师生碰撞,你再把发现的问题及时调整;课后更要备“课后课”, 发现问题,就要想一下:为什么会产生这些问题?有没有必然的规律,是自己的问题,还是学生的问题,分析一下,记下来,不管是什么情况,就像拍照片一样。积累多了之后,再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合,一节完整的课才算备好,也才能促进课堂效率的提高。特别是我们将备课这一日常教学工作通过准备、实践、再加上反思解决就上升到了教学研究的高度,很自然的也就实现了教研与备课、上课的有效统一。2、活跃的课堂状态只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,我认为就是一节高效的课,成功的课。怎样才能让学生的思维总处于活跃的状态呢?这就需要我们教师进行课堂调控,设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态。教师要善于根据具体教育情景,灵活运用各种教育方法,发现和培养创新人才。在组织课堂教学的各个环节中,教师要时刻牢记学生才是课堂的教学中心。在教学思想上要把“教会学生做人、学会生存、学会合作、学会求知”作为永远的责任;在教学方法上,首先,要在“精”字上下功夫即精心备课认真钻研教材,研究教法,精心设计教学程序,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法精讲精练精心设计练习和作业。激发学生的兴趣,促进三维目标的全面达成。比如:启发兴趣,会让课堂变得生动活泼。质疑交流,会让课堂变得有理有趣。提倡合作探究,会让课堂变得融洽愉悦。运用现代教学手段,会让课堂变得丰富直观。其次,要在“点”字做文章抓住重点,突破难点。做到讲解重点透,训练形式巧,突破难点有力度,有梯度,有技巧。在处理知识衔接点上学会过度照应讲求技法。三是在能力上找出路,要注意培养学生听说读写思等方面等能力,促进学生前面健康发展。3、合适的课堂组织形式每个教师都自己的独特性,不同的教师有自己不同的教学方法,同一节课,同 一篇课文,不同的教师,教学方式 方法不同,教学效果也不一样。这就是平时所说的:教有常规,但无定则,教学有法,贵在得法。至于采用何种方法最适合,这就需要教师在日常上课时不断探索。这样才能最大程度地达到高效。4、科学的学法指导俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”。教师在注重传授知识的同时,还应注重学习方法的指导。科学的学习方法能为构建高效课堂提供重要的保障。为了教会学生会学,我们要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,培养学生勤于思考的习惯。5、适当的激励机制课堂要面向全体学生,面向全体学生,才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生,就必须彻底抛弃一刀切,实行分层次教学。对不同层次的学生,根据他们的起点不同,提出的要求也就不同,这样才能使他们在各自的起点上都有提高。因此培优补差显得尤为重要,教师要对每位学生有普遍的关注。采取适当的激励机制。比如:(1)要经常用目光或微笑与学生交流,这是实现普遍关注的前提。(2)要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。如品德课对七四班进行鼓劲,赶超三班效果果然很奏效,对七六子翔、磊的激励,最近作业质量大于改观。