答谢中书书.doc

基本信息学科语文年级八年级教学形式自主学习教师屈阿辉单位长安区引镇初级中学课题名称答谢中书书学情与教材分析学情分析:本文时空跨度比较大应引导学生思想上跨越时空,领会作者的思想情感。联系旧知识(如《三峡》,写景抒情文章),学习本文写景手法。二、教材分析要点:本文是描绘山水的优秀短文,抓住景物特征来写,注意到注意到在不同时间内的景物的变化,并且情景交融,。,以至背诵。,体会作者所表达的思想感情。教学过程与方法一、激情导入孔子曾经说过:“仁者乐山,智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水,他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合,青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举,今天,我们要走进的这篇文章,更是被称为是一幅“清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”,既像画又是诗,那会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。二、出示学习目标这节课要求大家通过研读课文,体味文中的美丽景色,理解作者所表达的情感,、解题,介绍作者及写作背景“答谢中书书”两个“书”字连一起,这题目是什么意思?明确:最后一个“书”是指书信,前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。作者:陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家,字通明,号华阳隐居。他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。作品背景:南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。四、初读课文,整体感知(1)学生自由朗读。(要求学生画出自己读不准的字。)颓(tuí)歇(xiē)鳞(lín)与(yù)(2)教师范读,要求学生听准字音及停顿。。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。(3)学生齐读。(4)学生个别读。(教师做适当点评)五、小组活动找出你们组不理解的句子和词语,然后提问⑴重点字词:四时(四季);歇(消散);鳞(鱼);自(从);复(再);与(参与,这里是欣赏)。⑵重点句子实是欲界之仙都。译:这里实在是人间的仙境啊。自康乐以来,未复有能与其奇者。译:从谢灵运以来,就再也没有能欣赏这种美景的人了。(3)找个别学生口译文章。(4)带着想象再读课文。六、探究学习(1)这篇文章是一幅清丽的山水画,作者在文中用哪一个字来概括它的特点?明确:美。这个字点明了文章的中心。(2)这个字所在的这句话在全文起什么作用?明确:统领全文。(3)全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物?明确:四季,晨昏。(4)写了哪些景物?明确:有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾.(5)这些景物是杂乱无章的吗?作者按什么样的顺序来写的?明确:不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。教师小结:作者依次向展现了山川四时的美景,和一天中晨昏景色的变化,为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。(6)活动这短短的几句话里蕴含着多少美呢?请你带上发现美的眼晴,当一次小导