藤野先生.doc

学科语文备课教师李小珍授课时间2014年月日教学内容藤野先生课时序号第课时教学目标知识与能力:理解、积累“读一读,写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义;收集鲁迅生平和创作的资料,认识鲁迅的人生道路,为理解鲁迅作品打下基础。过程与方法:引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的,复习人物描写的方法,探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。情感态度与价值观:学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想,学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神;学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。如何突破教学重点难点理解选择典型事例突出人物品质的写法;联系背景解读本文的主旨,思考和感悟人生意义。教案性质(如实填写,供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”)独立新备修改√材料出处教学设计(教学流程作业及板书设计)第一课时教学目标:、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。;了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。,整体感知文意,理清思路。,理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。,体会作者在文中表达的深沉的思想感情。教学过程:一、引入新课由《从百草原到三味书屋》引入二、、、诵读课文,,标示段序,初步感知文意。疏解疑难字词,读准字音,弄懂词义。,作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换,理清课文内容,列出结构简表。提示:根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。明确:从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的,围绕表现藤野先生组织材料。四、研读,。阅读有关写藤野先生的内容学生浏览6—10段,找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。跳读课文,找出文中作者关于藤野先生的描写,说说作者初到仙台时,—23段,要求学生给每件事情拟一个小标题。结论:课文具体写了四个典型事例,从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质。⑴学了6—23段文字,我们懂得了学写类似作文要注意哪几点?学生思考回答,教师小结。⑵鲁迅最终却作出了弃医从文的决定,这究竟是怎么一回事呢?⑶前面我们阅读了有关直接写藤野先生的一些文字,文中还有一些内容没有直接写藤野先生,这些事情与藤野先生有何联系?作者是用什么中心意思来统摄全文的?这也就是全文的一条暗线。?为什么又离开日本去了仙台五、布置作业:抄写词语并明确词义第二课时一、研读关键语段,、2语段,思考:(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?,思考:(1)初到仙台的“我”受到优待。究其缘由是“物以希为贵”.那么句中的“大慨”可以用“因为”替代吗?(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?教师点拨