要下雨了.doc

《要下雨了》教学设计 教学目标1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。课前准备1、生字、生词卡片2、教学投影片或挂图3、朗读课文的动画片教学流程与设计意图一、激趣导入,揭示课题1、同学们都爱看动画片,今天老师就请大家来看一个动画片。2、动画片看完了,说说你看到了什么。3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了,这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。4、提问比较:“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了,“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)设计意图以动画导入,通过创设情境引发学生的学习兴趣,学生们看得认真,听得专注,很快便进入了课文情境。学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习,极好地抓住了一年级学生的心理特点,很快将学生带入课堂,带入语文。二、初读课文,感知大意1、请同学们打开书,认认真真地读课文,遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。2、再读课文,在自然段前标上序号。3、同桌交流:选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听,或选自己认为比较难读的句子,请同桌读一读。4、检查读书情况,顺情引导。5、读通全文,字字读得响亮,做到不漏、不添、不错。设计意图在言语学习的起始阶段,让学生用足够的时间去读课文,做到不漏、不添、不错、不倒,符合朗读的基本要求。灵活变换朗读的形式,注重训练的层次性,可以活跃课堂气氛,调节学生的情绪,以此激发学生的朗读兴趣,达到进一步通读课文,了解大意的目的。三、趣味识字,寓教于乐1、看到大家读书这么认为,瞧,生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展示出这样的画面:从翻开的书页中,一张张生字卡片飞了出来,我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手,边叫它们的名字。)2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的,咱们来比一比,看谁说的办法好。根据学生的发言,教师归类总结认识生字的方法:本课合体可利用形声字的规律识字,同时可用熟字带出生字,如,池——潮、湿、消,都与水有关;吃——喊、哗,都与嘴有关;坪——坡,与土地有关;刚——割,与刀有关;感——闷,与心有关;伸,与人的动作有关;摇——播,与手有关。3、采用多种形式认读生字。(指名读、开火车读、齐读)4、同学们的字音读得很准,我相信,不用拼音朋友的帮忙,我们也会认识这些字。对吧?小朋友,快来看呀!这些生字咱们都会人了。可是,这些淘气的生字宝宝呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了课文里,但是我们还是认识他们,我们肯定能把课文读得更通顺,谁愿意把课文读给大家听一听?(分自然段指名读)设计意图精心创设情境,将生字的学习过程放置到日常熟悉的