《石头书》教学设计【教学要求】⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语。⒉通过学习,理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。⒊能正确、流利有感情的朗读课文。【教学时间】两课时第一课时一、导入新课,激发兴趣。⒈书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,题目是:22石头书⒉看了课文题目,你有什么想法? 二、初读指导: ⒈自学生字词。⑴默读课文,画出不认识的、不了解的词语。⑵会读会写生字词。⑶查字典并联系上下文理解词语。勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底⒉学生自读课文。⒊检查自学情况。⑴出示词语,让学生逐个读,指导学生读准字音。⑵指名解释词语: ⑶齐读生字词。⑷指导书写生字: 重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。⒊各自轻声试读课文。⒋分自然段指名朗读课文,教师相机指点。⒌弄清脉络,出示思考题: 根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义,了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴,也想读这本书。三、精读课文⒈引出全文的感情线索。读课文,思考:川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化,清在稳重画出有关的词语。⒉朗读第1、2自然段。⒊朗读指导:引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。⒋过渡:勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇,哪们,勘探队员到底在干什么?下节课学习。四、作业: 1练写生字。 2正确、流利有感情的朗读课文。
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