郑和下西洋.doc

《郑和下西洋》教学设计【学习目标】,让学生学习收集、整理、分析历史资料的方法。、客观、发展的眼光去分析历史事件和人物、逐步形成辩证唯物的历史观。①学生小组活动,体验科学航海活动,激发学生航海的兴趣,培养发散思维。②学习郑和下西洋的伟大航海事迹,关注民族发展史,激发民族自豪感,弘扬优秀的民族精神,同时培养忧患意识。③通过学生对历史问题的合作讨论,培养合作意识和探究能力。【重点和难点】重点:了解郑和下西洋的航海事迹;分析航海目的和影响。难点:反思当时的中国为什么没有抓住郑和下西洋的发展机遇,致使曾经强盛一时的中国反而逐渐落后于西方。【教学过程】导课:大家好!探索历史,关注社会。现在,让我们一起进入历史与社会课堂。近一段时间,在国内外媒体和互联网上出现了一个热门话题──郑和下西洋(这件发生在五六百年以前的中国航海事件已成为当今人们关注的焦点),昨天我特意登陆互联网,在“百度”搜索上输入“郑和下西洋”,立即搜索到5万多个网页,其中许多是专门的纪念网站(展示网页),这是中国政府为纪念郑和下西洋600周年专门设立的网站(展示网页)。这是香港凤凰卫视组织凤凰号帆船下西洋,开展历时8个月的航海电视活动。为什么人们如此关注和重视这一历史事件,并开展了一系列的纪念活动呢?带着这些疑问,让我们一起去重温这段中国航海史上最为轰轰烈烈、波澜壮阔的诗篇。请大家先观看录像片段,注意你看到什么?听到什么?又会想到什么?(播放《郑和下西洋》的片段)师:看完一段录像回来,请大家说说你的所见、所闻、所想?(学生回答,略)师:同学们的发言让我们更加全面地了解了郑和下西洋的航海壮举,并提出了新的问题,让人感兴趣的是,郑和率领的船队七下西洋到底航行到了哪些国家和地方?让我们仔细观察航海图来寻找答案。(展示郑和下西洋航线图,有移动的船只和曲线。)生:从刘家港出发,到达马六甲、印度、西亚、红海、非洲东海岸,最远是到达肯尼亚。师:同学们的读图能力很强,那你们可以确定当时“西洋”的范围吗?(学生回答,略)师:明朝时西洋是指文莱以西的东南亚和印度洋地区。以600年前的航海技术,率领如此庞大的船队进行这样长距离的远洋航行,真可以称得上前无古人。直到郑和下西洋半个多世纪后,欧洲才出现了开辟新航路的航海家,你们能说出他们的名字吗?(学生回答,略)师:历史学家总是拿郑和与哥伦布进行对比,请大家看对比表格(展示郑和与哥伦布的对比表格),然后用简练的字词来概括对比结果。(学生回答,略)师:对比结果又说明了什么?生:航海技术、造船技术高超、国家实力强。师:你们知道郑和船队有哪些船只种类吗?想看看它们的形状吗?(展示宝船、马船、坐船、战船、粮船、水船等图片)大家来猜一猜它们各自的用途。(突出马船、坐船)生:马船是不是运载马匹的?生:坐船是不是运载官员的?师:同学们很聪明啊!这是当时世界上最强大的海军舰队。以600年前尚不发达的科学技术,进行这样的远洋航行,是非常不容易的,要克服许多的困难,所以请同学们当当郑和的参谋,让我们穿越时空,回到大明王朝,去体验当一个小航海家,随同郑和下西洋吧!请大家以小组为单位,开展合作学习(展示小组合作的具体要求::船只图片拼图活动,如何编排庞大的船队?并取一个形象的队形名称;:选择远洋航海必需的设备和物品,说明用途;各小组作好记录,选