意识的作用.doc

《意识的作用》教学设计   一、教学目标;   1、知识目标   识记:   (1)意识活动具有目的性和计划性   (2)意识活动具有主动创造性和自觉选择性   (3)意识对改造客观世界具有指导作用   (4)意识对人体生理活动具有调节和控制作用   理解:   (1)人能够能动地认识世界和能动地改造世界   (2)世界上只有尚未认识的事物,而没有不可认识的事物   (3)物质和意识的辩证关系   (4)一切从实际出发、实事求是   (5)坚持一切从实际出发应注意的问题   运用:   (1)谈谈人们为什么能够认识世界,论证世界上只有尚未认识的事物,而没有不可认识的事物,得出世界是可以认识的结论。   (2)分析人能够在意识的指导下,通过实践活动改造世界。   (3)运用一切从实际出发、实事求是,结合主观能动性和尊重客观规律,分析生活中的问题   (4)分析一切从实际出发、实事求是的途径   2、能力目标:   (1)通过物质和意识的辩证关系的学习,培养学生的辩证思维能力   (2)通过学习意识作用的原理,使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计,逐步培养正确地认识世界和改造世界的能力。   (3)通过一切从实际出发、实事求是的学习,使学生明确如何正确发挥主观能动性。   3、情感、态度、价值观目标:   (1)通过学习,进一步增强学生对世界客观性的认识,初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观。   (2)思考人们的各种创造活动,深刻体会意识的作用。   (3)通过学习主观能动性和客观规律的辨证关系,使学生明确积极、正确发挥主观能动性的重要性。   二、重点、难点:   1、意识活动的主动创造性和自觉选择性   2、意识对改造客观世界具有指导作用   3、一切从实际出发、实事求是   课程标准基本要求:   1、辨析实例,阐述坚持从实际出发,“实事求是”的意义。提示与建议——探讨客观世界,要有实事求是的态度。   2、解析客观规律是可以认识和掌握的事例,印证人们在尊重客观规律的基础上,能够发挥主观能动性,自觉地把握客观规律。提示与建议——世界上只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物;讨论:以“精神不是万能的,但没有精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响,精神状态与发挥潜能的关系,主观努力与客观条件、客观规律的关系。   三、教学过程   (一)人能够能动地认识世界   课堂探究:为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明?马克思的这段话说明了什么?     通过问题的了解,使学生明白人和动物是有区别的,人类具有主观能动性。      出示幻灯片资料——图片(湖泊湿地)银川湖泊湿地的历史和规划资料,请学生围绕图片资料谈自己的感受和想法,进而理解人类意识活动的目的性、计划性和主动创造性、自觉选择性。   (1)意识活动具有目的性和计划性   人们在反映客观世界的时候,总是抱有一定的目的和动机,在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等,这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。   (2)意识活动具有主动创造性和自觉选择性   意识对客观世界的反映是主动的、有选择的,并不是客观世界有什么就反映什么,只有当人们的实践活动需要时,人们才会去主动地反映它。   人的意识不仅能反映事物的