黄河教学设计.doc

黄河教学设计131123执教者:彭婉芬执教班:初二5班执教时间:2013年11月26日一、课标的分析和理解:(一)教学目标:课标要求:运用地图和资料,说出长江、黄河的水文特征以及对社会经济发展的影响1、知识与能力:运用地图说出黄河的发源地、干流长度、上中下游的划分、注入的海洋;运用地图说出黄河流经的省区及其主要的地形区;了解黄河各河段的水文特征;分析各河段灾害产生的原因及治理的措施2、过程与方法:通过“温故知新”环节展现大量曾学过的图片,引导学生从熟悉的图中提取与黄河概况相关的新知识;通过“推陈出新”环节,使学生从已提取的显性信息中学会思考,推理,从而了解黄河突出的水文特征;通过“群策群力”环节,组织学生从众多的图中选取自己需要的图,提取相关的信息,进行小组讨论,分工合作完成分析各河段的特征及存在的问题,并提出解决的措施。通过“梳理归纳”环节,学会构建知识架构,梳理学到的知识。3、情感态度与价值观:通过河流的学习,激发学生对祖国大好河山的自豪感,也培养对不利条件的忧患意识。通过对河流的分析,使学生学会辨证地看待和处理问题,培养正确的价值观,树立人地协调发展观念及可持续发展的观念。二、教学内容分析:这是初中地理八年级上册第二章第三节的部分内容,主要讲述黄河的治理与开发。黄河是我国重要的河流,教材将河流的水文特征结合到黄河的学习中,主要从两方面展开教学:第一,在大致了解黄河的概况的基础上,明确河段的划分;第二,从河流与人类活动关系的角度,选择黄河在不同河段带来突出的开发或防治问题的水文特征及其影响。三、教学重点、难点:重点:黄河的概况,特征,黄河的忧患难点:黄河的忧患与治理四、教学对象分析:初二的学生通过一年多时间的地理学方面具备基本的读图能力,但推理能力,表达能力有待提高。但学生具有较强的参与意识,愿意投入到课堂学习中。五、教学策略:结合上述分析,我制定教学策略的时候主要突出以下几个特点:1、直观性:结合学生的认知水平和特点,在教学过程中通过大量相关的图片来解释说明问题。2、学科性: 作为地理学科很强调地图的运用,学生读图技能的训练,及训练学生通过相关的地图获取地理信息的能力。本课充分利用地图引导学生自己推论得出知识要点,体现地理教学与其他学科的不同之处。3、主动性:本课整个教学过程中均以学生为学习主体,充分调动学生的积极性,安排学生讨论学习。六、教学方法读图分析法,知识归纳法、探究式教学七、教学手段:教学课件,实物道具八、主要学习过程和活动设计:(附后)九、板书声茁菲庞粪秆掀推州苛呛札勿币炯班映钵抓脆氢丢魄逻追汝汝履薄瓤劲孵视荣竭丽佩熙挫谅棵弄硕勃袜秉岭甲母立像娇雁呼罢悍枪政漏干