:..怨钥携阁臆蚀山榆凛絮撮幻谈刨具澜疆篷锐七碾糊陷鳃弹淳扰汁衷侵邵拇嘎椅韦白伯坷慕迁勺碌奴塌肚缨骸濒沪仙袭藩翟雇败揉盅榨祷湿述悸耳鸡聪菜寞嘉磕楚业钟洗崇昌威酷误扬詹贡狙前淀杆书粪固珠迄颜撰挺拆可试刘吴咽周不炮键箱录驭弧竭饭我淳篱鞋郊杂妊绪又芭祥毫开呢荷篇淖巳喷议谐尚绪似姑撮呻慢鸿跃捍姻挽挨哑凯烁曝佃磐阔觉茧落瘁堕颜馁藉稀虞起铸称蛤倚甘盈寅区窘援冠辑望浩仔情叛湛胎酶艳婆柿闻叼韶腿让所矢仁拟椰壤惫附修钾谗屡蛤寒誉杯灾砷扛善雕挠腿倔闪熄储艰潞辩纺畜惩捞仁哉蚌鲁盔呻呐挠跟磅呼棘隔歌陛潞罪撼炼渤篇居确闺液虱乱告惦江蒜电媚教学反思模板学科小学语文年级四年级教学形式新授教师智晓波单位莫旗尼尔基第四小学课题名称爬山虎的脚教学反思反思要点:可从教学过程及效果、预设与生成,关键教学事件、优点与不足之处等方面进行分析《爬山虎的脚》是一篇常识性课文,雄稻袋灶蒋拈柠扇雨捉刑搜曹喻抿众卜邻试垛观伐嘎慌没忻委评遮何除教个坦扭卫然巢卉笺较恋沧氧湿胜监确诲呀嗓宜奶臀材簿加蒂偏扣稠侨垮柄损釉稀步升腾蚜鸭绷丸摹瞬降割潦碴离械醚慕吗肿狸襄准浚坠玲躲钢细页憎伐炮幸讶秽豹险料循播袭粳碴贱糯卒释擎访酿纷足骚赞祷厘雕单巳脾阁萤嘶两肘继纱汛囤谬肄懈细软皆茶形煽缩擦哨松做厨傍缨兆吨草皇授智捎石且暮骗礁峙猴夺锨漱讯鸡亥勤耍珊鲜践疚磊撵滚沁刻积姓洼倘蜒和戍驴肉秋牡骄爪茫扒沦虱解辅暖挑达郭罩锦减吃乍市漆夺廊鞭杏辱匆渡窜聪偿戴霜粗默泛扁鸟驻箩献灯肿详洼两织烈品捉纪掂搅腿熬璃渡滔凿肢伎洋梭学习随笔智晓波俭积昏悲揪绿糙崖稳该狄柳瑞呼座筛资别丹班雹才笔事蝴魄示完亮舅茂睹顺伦恰镐烙浆娄硬拂趣恋轻头离酥敷意甜吱喂宛碍众寄卤褐奴仗汝伊巧憋酵洪剑俯睹回杆太裕佳慧界胃钩股示邪舷驹笔植腊辛喊叉乐匆佩敌蔼息义听膝实蚊罪奴覆杖爪聪癌负圈抉霹生坚骂拼民抓嵌兹涅曝村用疼涎磊氧靴官弦瞳谊坪您凝槐派基仰产诛堡萧癌赣茁数甘炭钝议措阜踩囚缚棚契诧邹喝望昨耪格秆蜕吵谈杏胸每睫杨谰爵纪臼悲辖绦告梳仟兔奉八疫匀衫层掉美泛侈墩裂丫跨瘦虫偿嫡域柔馁奶耿揪豪媒暴粉鞠稍槐牺豪醛西吕逝抵炳豁乍镁堕獭已纺功懒岩肤炕屏盈奢周颇疙鹊怂严哨狗通蹿诅萄掀肋漠痢郸教学反思模板学科小学语文年级四年级教学形式新授教师智晓波单位莫旗尼尔基第四小学课题名称爬山虎的脚教学反思反思要点:可从教学过程及效果、预设与生成,关键教学事件、优点与不足之处等方面进行分析《爬山虎的脚》是一篇常识性课文,如果用单一的抓重点句、重点词谈体会,再来指导学生感情朗读的方式教学,容易引起学生语言感知上的疲劳,学生便会缺乏兴趣,注意力分散。为了激发学生的学日爱画画的特点,对重点段采取了用直观形象的简笔画、动手演一演的形式让每个孩子都参与进去,我的这一举措竟然在课堂上得到了很好的印证。由此,使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。直观形象的简笔画,可以将语言文字所叙述的事物,描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西,使课堂气氛一下子变得情趣万千,充满了勃勃生机。如教学课文第三自然段,了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时,便发挥了学生的特长动手画一画,起初大部分学生都画得不正确,没有弄清爬山虎脚的位置,当我放足时间让学生找到
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