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巧用信息技术优化科学教学陈瑶随着社会的不断进步,信息技术已经深入到社会的各个领域,已广泛被人们所利用,特别是在我们的教学中,它的优越性也越来越明显。多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体,不受时空限制,直观、形象、生动,有较强的感染力。小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,同时又是一门以实验为基础的综合学科。因此巧用信息技术,对于培养学生科学探究的意识和能力,对于帮助学生理解和掌握理论知识,对于培养学生的创新意识都具有其他教学学科不可替代的作用。那么怎样利用现代信息技术来优化我们的科学教学呢?一、丰富感性材料,提高学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心很强,充分调动学生的探究积极性,培养和提高学生的探究兴趣是科学教学的一个重要任务。而注意是学生获得知识的前提,只有把注意力集中到学习的对象上去,才能产生求知的欲望,这种强烈的求知欲正是学生的学习动机和学习兴趣。计算机多媒体技术,集直观形象地感性材料,其生动性、趣味性深深吸引学生的注意,调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,从而提高教学效率。例如在教学《太阳系》一课时,为了让学生更了解太阳系的家族成员和它们的大小,如果只是用简单的文字说明,学生可能不感兴趣,也比较难理解,于是,我借助多媒体技术制作的动画的模拟太阳系家族,这样,学生的学习兴趣一下子就提高了,而且各大行星的大小,与太阳的距离等都一目了然。再如教学《鲫鱼与青蛙》一课,在学生掌握了两栖类和鱼类的区别以后,训练学生能否在众多的动物中判断哪些是两栖类,哪些是鱼类。这时可以在电脑上出示“把它们送回家”的题目,让学生以游戏的形式“拖拽”两栖类和鱼类到相应的栏里,同时,对学生容易分错的动物大鲵(娃娃鱼),配上了生动的文字、图片加以介绍,这样,既引发了学生的兴趣,又强化了科学知识。二、巧用信息技术,化难为易。科学课上有很多学生自主探究的素材,要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验,但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的。例如,教学《眼睛的科学》一课时,教师在教授眼睛为什么能看见物体时,出示眼球模型,取出模型中的晶状体和睫状肌,让学生观察其形状、特点,思考讨论晶状体和睫状肌的作用。教师通过讲解告诉学生,睫状肌能收缩、舒张,从而带动晶状体,使晶状体的凸度发生变化,从而使物体的像能清楚地落在视网膜上。这个原理单靠教师口头抽象的讲述及观看模型,学生还表示不够理解,于是教师利用了电脑设计辅助教学软件来演示这一过程,电脑动画画面显示:睫状肌收缩、舒张,晶状体也随之凸度由小变大,物体的像随晶状体凸度的改变,清晰地落在了视网膜上。学生通过电脑软件这个现代化教学手段的展示,对眼睛为什么能看清远处、近处物体有了感性的认识。这样,通过现代化教学手段,使《眼睛的科学》这一难表述的人体生理结构形象清楚地呈现在学生眼前,教学难点就迎刃而解了。再如《在星空中》、《探索宇宙》等一系列天文知识的课文,都