《小狮子爱尔莎》教学设计.doc

《小狮子爱尔莎》,学会其中的12个。。“我”亲密关系。“我”把小狮子放回大自然的原因。(二)过程与方法:1、能够在“自主,合作、探究”的学习中,圈点,勾画,摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来,并发表独自的见解。(三)情感与态度:理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。。“我”把小狮子放回大自然的原因。“自主、合作,探究”的学习中,圈点,勾画,摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。教学难点能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。,自学生字,、整理有关狮子的有关资料,并乐意与同学交流;《野生的爱尔莎》这本书,并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。、整理自己所喜欢猛兽的资料,并乐意与同学交流。教学时数2课时教学过程第一课时一、激避导入、诱导探究:,自由提问。师挑出其中有价值的问题,板书。,简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)二、初读课文,整体感知:三、再读课文,把握脉络:,画出点明爱尔莎年龄的语句,想想课文是按照怎样的顺序介绍的??,协作学习。四、自读课文,交流体会;这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?第二课时一、创设情景、引发动机(2分钟),引发学习动机。:狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型食肉动物,下面我们来看一组狮子捕食的镜头。《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢?以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。二、自主阅读、独立探究(7分钟)为了帮助大家学习课文,老师给大家准备了两组研究课题,同学们可以可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组,进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议,还可以做批注。课件出示问题。三、协作交流、体验感悟(17分钟),可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?,可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然,为此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?。选择音乐,配乐朗读课文中最感动你的地方。四、交流争鸣、形成博爱(8分钟),爱尔莎与作者情同母子,分别时一个“莫大的痛苦”;一个“恋恋不舍”;那么,到底爱尔莎与作者分开好,还是爱尔莎留在作者身边好呢?,自由争论,向大家讲明你的理由。:(3分钟)同学们说的两种理由都很合理,他们可以不分,但是爱尔莎还要生存,还要长大,它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢?出示课件3。从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由,最本质的东西兽性没有了。因此分别,让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。出示课件4。爱尔莎是兽类,大自然才是它最适合生存的地方,它才可以在那儿生活得自由自在。同时,作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。出示课件6,大自然是广阔的,大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区,把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”,反之,把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。五、联系生活,升华主体(6分钟)同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你。那么,与本文作者相比,你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样?或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么?生小组讨论,集体交流。师总结:我们身边的小动物太需要我们的关爱,孩子们,让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为,我们周围的环境是一个和谐的生态系统,只有我们生存的环境才会和谐、美丽。,梳理资料,并于同学交流、共享资料的。(2分)、点、勾、划,主动发现问题的。(2分)、才能、特长、进步的。(2分)、才能、特长、进步的;能够协助同学进步的。(2分)、有所见解的。(2