《比大小》教学设计及反思.doc

《比大小》教学设计及反思教学内容:人教版课程标准实验教材数学一年级上册第17页,练习第5、6题。教学目标:1、使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。3、培养学生初步判断,分析及处理问题的能力。教学重点:学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义,知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。教学难点:知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。教具、学具准备:主题图;3只小猴、4个梨、3个桃、2个香蕉的图片:1-5数字卡片:学具盒。教学过程;一、旧知辅垫:师:同学们,我们学过了一些数字,请看黑板(边板边说)你们能读出它们吗?教师在黑板上分别摆上数字卡片3、1、5、2、4师:你们能按从小到大的数字排列。(请一位学生上黑板摆)师:谁还能从大到小排列呢?二、探究新知(一)观察主题图,回答问题1、出示主题图师;有几只猴子到山上玩耍,他们也遇到了一些数字信息。(出示挂图)从这幅图中你找到了哪些数呢?教师跟据学生的回答,相应在黑板上贴出水果图,并标上数子。(二)引导学生学习“”“”和“=”师:我们这节课来学习比较数字的大小(板书课题:比大小)请同学们观察猴子和水果的数量,他们之间有什么关系呢?(根据学生回答随机教学“”“”和“=’)1、教学“=”(1)师:我们来比一比,哪些水果和猴子的数量一样多?(2)教师说明:当桃子和猴子的数量一样多时,我们就说3只猴子和3个桃相等。(板书:“3=3”),等号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。(3)师:同学们看看,等号两边的数有什么有趣的地方?你们还能举出其它例子吗?2、教学“”(猴子和香蕉比)(1)学生观察得出,猴比香蕉多,教学32(板书32)。(2)请学生观察“”,教师用顺口溜帮助学生进行记忆;开口大,朝大数。(3)师:“你还能举出哪些例子吗?”3、教学“”(猴子和梨比)(1)学生观察得出,猴比梨少,教学34(板书34)。(2)请学生观察“”,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:“尖头小,对小数。”(3)师:“你还能举出哪些例子吗?”4、请学生观察三道算式,同桌讨论,看有什么发现。(1)学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:相同数间用等于;开口大,朝大数;尖头小,对小数。(2)让学生边读边用手指在空中写两遍5、发散思维师:看看这些数字,还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?三、拓展运用1、第20页第5题,教师引导学生看清题意。学生独立填写,教师巡视,再请几个学生上黑板摆一摆。2、第21题让学生独立完成,