《认识图形》教案设计.doc

《认识图形》教案设计1、通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形、平行四边形的边的特征。2、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。3、通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。4、通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。使学生体会所学平面图形的特征。学面图形学习困难预测对图形特征总结描述不到位小风车、图形卡片。对上课发言积极,思维活跃的学生及时的给予评价和鼓励,:有4条边,对边相等。正方形:有4条边,4条边都相等。平行四边形:有4条边,对边平行。三角形:有3条边,3个角。圆:教学流程1、观察风车,它用到了哪些图形?2、动手试一试,用这些图形你还能拼出什么?3、我的发现:4、我的提醒:教师出示一个风车,引入:同学们看,这是什么?师:你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?(揭示课题)学面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2、初步感知所学图形之间的关系。一、组内交流,对学群学组长负责,先同桌互助、交流自主学习,对学不能解决的问题,组内群学。组长安排好汇报、展示的内容及详细分工。二、展示汇报,引领点拨教师根据学生的展示情况及时补充、指导和强调,其余学生要认真倾听,及时评价、质疑、补充、纠正。1、观察风车,它用到了哪些图形?你们说得很对,做风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上个学期除了正方形你还认识哪些图形?师:在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?为什么?它们都有四个角,四条边,先来看长方形,它的四条边有什么特点?师示:上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。。学生说不准确,教师给予指导。师:你能想办法证明长方形对边相等吗?(教师板书:对边相等。),有什么发现?师:你能想办法来证明正方形的四条边能相等吗?,通过你的观察、动手验证了两种