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———《第56号教室》读后感《第56号教室的奇迹》讲述的是一位美国教师坚守在第56号教室20多年如一日,如何上课,如何培育一届又一届学生走向成功的教育故事。应该说每一位教师身在三尺讲台,都有自己的教育故事,也有自己教育的观念与风格。我看过一些教育类杂志,专著,常津津有味地品味教育者们酸甜苦辣的教育故事,独辟蹊径的教育经验。与以往不同的是,今天读完的这本《第56号教室的奇迹》在心头汹涌的是对这位教育者的钦佩与崇敬。。雷夫是一个不知疲倦、疯狂又认真的老师。他总有着奇思妙想,让孩子积极思考、积极实践、积极总结经验、总是在积极学习的状态里。他的脑子里不光装着知识,更多的是装着学生,他想的不仅仅是交给孩子知识,更多的是教给孩子学习的方法,培养孩子应对困难积极思考的能力。读完整本书,我才确定他的真正角色,他是一位班主任,又担任该年级的大部分学科,如语文、数学、历史、社会、地理、美术等学科。任教的每一门学科,雷夫都会百分百地投入,总有着与众不同的教学方法来吸引学生,并让学生真的学有所获。被雷夫的教学故事感动的同时我悟得了要这样当教师。一、教学方法需要时时创新,兴趣是最好的老师。雷夫是一个这样出色的综合学科教师。学年结束时,第56号教室的每个学生都能在空白的世界地图上标示出最少150个国家,谈到美国历史也能滔滔不绝。你也许会想,短短一个学年段学生怎能积累吸收如此之多的知识?是的,雷夫的教学神奇来自他充满趣味的课堂创新。在学习世界地理时,雷夫与学生玩一种深得孩子喜爱的游戏——“小组积分”。学生先从网站上积累相关知识,课堂上分六人一组答题,答对的组加分,累计加分得奖。各组成员听到问题以后先讨论后回答,这么做可以同时练习“团队合作”、“倾听技巧”、以及“协商让步”。学生的学习能力得到了训练,学习积极性得到了大大的提高,知识也在游戏中不知不觉地日益积累起来。雷夫的“小组积分法”告诉我们,我们的教学缺少的不是时间和精力,而是能激发学生学习兴趣的教学方法。二、一位好教师脑子里想的就是怎样让学生更好地学习,用自己的热情去点燃孩子学习的激情。为了让学生更好地学习历史,了解历史,雷夫如此教学:为了让学生对课堂上所介绍的历史事件有更多的认识,雷夫会在放学后播放与历史事件相关电影。在放电影之前,雷夫会提早在教室的“近期上映栏”公布片名,让孩子开始期待;也会事先讲解他们可能看不懂的片段,帮他们做好准备。在影片还没开始放映之前,孩子们都已经准备好要乐在其中了。为了让学生多角度,更全面地了解一段历史,雷夫会播放相关记录片、播放历史性演说以及让学生找寻适合自己阅读的优秀历史小说。雷夫在书中写到:第56号教室的五年级学生每年都会在学到南北战争时,《南北战争》。孩子们不仅了解了大量的史实,还学习了演奏该系列中悠扬动人的南北战争时期音乐。对儿童而言,优质的纪录片能启迪心灵、增长见闻,并树立成功典范。雷夫就是用自己一心扑在教学上的专注与执着培育着孩子们对历史的热爱,点燃孩子学习激情。三、一间教室就是一个小社会,课堂离不开生活,亲身实践是培养能力最有效的方法。孩子最终要走进社会的大舞台,第56号教室被雷夫设计成了一个体验生活的基地。每位学生都会在开学第一天在教室申请一份工作,如教室管理员、银行、球具管理员、办公室信差、店员、警察等各种职业。孩子们工作,为班级服务并