教育教学论文.doc

浅谈如何培养幼儿的创新教育内容摘要:创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基础价值取向的教育实践。其核心是在全面实施素质教育的进程中,着重研究和解决基础教育如何培养幼儿的创新意识和创造能力的问题。所以,在教学活动中,掌握幼儿创造性思维的特点;创造有利于创新能力发展的环境;要善于捕捉锲机,培养幼儿的创新意识;创设主体参与情境,激发幼儿创新的热情;尊重、宽容幼儿。一位哲学家曾说,对于不懂的问题,疑问是一种明智;对于未知的事物,探求是一种才智;对于前人的定论,挑战是一种大智;而对于未来的世界,创新是一种睿智。儿时的好奇、冒险、自信,萌动着可贵的创新意识和创新精神,若得到充分地发掘和培养,就会化作强烈的求知欲、进取精神和创造潜能。 近年来的科学研究表明  ,幼儿阶段随着他们生理和心理的迅速发展,他们的活动能力大大增强,知识经验也逐渐丰富,这一切都为幼儿发展创造能力提供了可能。幼儿已经有了创造能力的萌芽,又值智力发展与个性形成的重要时期,因此在幼儿期重视创造能力的培养是十分重要的。目前,在幼儿园的教育实践中,培养幼儿的创新意识这个问题还没有引起足够的重视,有的甚至更差。如:有位教师在教幼儿画图时说:“照着它画,不要乱涂!”当她发现有个幼儿没有照着范例依样画的时候,就生气的责备:“这算什么?大红花上涂上许多小黑点多难看!重新画!”她不理解孩子画的“小黑点”是表现小蜜蜂停在花上采蜜,而以十分随便的态度扼杀了幼儿的创新意识。创新意识,每个幼儿身上,其实都不同程度上存在着的,但往往被教师所忽视。有的教师要求幼儿在课堂上静默端坐,机械模仿,死记硬背,按教师给的“框框”做游戏等等。这样,幼儿在教育活动中会失去了自我,其学习的主动性,积极性也会逐渐丧失,从而影响创新意识的萌发与培养,甚至刚刚萌发的创新意识也被扼杀。那么,如何对幼儿进行创造性的培养呢?我认为要从以下几方面入手:一、掌握幼儿创造性思维的特点。      幼儿由于生理心理的特殊性,创造思维也具有自身的特点。(1)由于幼儿身心发展的限制,幼儿的创造能力和意志力都较弱,因此幼儿的创造活动不易持久,他们的创造愿望来得快,也去的快,常常是瞬间即逝,如果有成人及时的引导和鼓励,幼儿的创造能力就会向前发展。(2)幼儿喜欢幻想,富于想象,他们的创造性思维常常是由创造性想象引起的,但他们的心理具有较大的随意性,受兴趣的影响较大,兴趣可以振奋幼儿的智力,激发创造的积极性,因此,教师要善于保持幼儿的兴趣和调动幼儿的兴趣。(3)幼儿由于环境、教育、遗传等不同的作用和影响,他们的创造性思维水平是有很大差异的,比如有的幼儿擅长创编故事,有的幼儿擅长美工创作,如果这些幼儿的创造才能能够得到尽早的发现和培养,对幼儿的发展是很有益的,在一般的情况下,只要有环境和教育起积极的作用,幼儿的创造性思维都会有较大的发展,但不能根据幼儿的一时表现,就断言其创造能力的高下。二、创造有利于创新能力发展的环境 1、物质环境。我们墙饰的布置、活动区的设置中,应充分考虑创新教育的因素。如:开设结构游戏区、讲述区、娃娃家、手工区、音乐区等活动区域。并可在活动区中投放大量半成品材料供幼儿操作,引导幼儿将各种联想加以具体化。丰富的活动内容和多变的活动材料,为幼儿创新能力的发展插上了翅膀。2、精神环境。对培养幼儿的创新能力来说,精神环境比物质环境更为重要。在培养幼儿的创