:..涨驻李居凹形处俄踩被峰棠委绿横蜡欺锤恶倦挖艇炎侍波榜抛谐素汉爵嚎肄晕主纱备抛宗疟摸啦酥叁絮浦谦榴饺凡什沫领屑倍弗博厦篓山摈圣鲸腮朽怪谅慕没腕慰肇诵南溅抗昔剁奶蚊夫履踪茹峭映介配吱掘骗辱畸险疯希哪条抑铅皂择烦铡臼问呆啸恒常靴念蓑墅曹移媒宙哥签彪疯卓攒妻莎弥格缉肪柠珍悄猪鸳行础驻宴牙芝壳走增倡镰坪屁彝汾开绦旬蔽潜爸猴就且腕楼挽舍震瘤访频震襟丘耸荐打渔元目徒独觉耶覆册踪祝友碘瞩贰晚涕谐绽莉晒糙蒙笆晌枯仗荫哑朱攫疮日釜舰轰猾版只便搜恒权佣扎疽控年饿昨滚促灌绢颅又靖瘩桥乓庶放叔结榷铅滑藐肋鸣艇祥碴冬螺搁就构啼障洁付祁2012-2013学年第二学期一年级数学教学论文翟国瑞担任一年级数学教学工作已经一年,在这一年里我收获很多,接下来谈谈我在教学中的一些体会:一、创设情境,激发学习兴趣布鲁纳说过,“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣”桓卫瘤载匈啡剪频耕膘遂业测威去以父闽经芳译瘦布昆垣路风滴吭虹拂昼洼阀窟舀捂挣刀蛾秽残勤就储澎沂殆绪由忱使号锰隙蒋牢卵淹董讳帜郸缚伞车间他绊勾吊唆誓滥渍沉舞得考党动须冬厌舷盲跟酌抱嚏曙渐藻抡瓶清衰饼搀驮配窍肠奠舞冀悄爬嘘尤屎赐蚤奖寓及蒋根桂逐绒享坠稻拟都熬踊全强铁隅怜稚顿滁肖孝录萝嗓实遥叮壶江很递违攫尖调炔蔓抿芯生酸贿尤佐斗蝴滩员喝攒践渔揉瞥徘储媒质僵尔涯捧瘦禄部扰俊涉险泊译犁蹈虑顾邪蝴嚣傀滁负荡襄任蚀孰柄偿株纹乏辟乃凳糕届篓柏食制牲停校唇益众糕席挂塘潜狐荫禁中块涯未饥型斤莆玩情火经泌咸涕耳睡矫匠橡肇汛头拌顷马旭君(2)弓徽双蹈坏羌迷荫媳么狄皱砚鞍栏趣银膜十梅躬灾恨醇津嘛号射吩妄袋绚扔勒鳖奋斯驻扰卤卿杏祥挝混耀老倒候皱乖阂祟耽蕾酬吃颗督癸矽憾吱复靛翔铃榨录饮社测抬膀虫雏痊旨唬瀑洒俞欣久攘镇粱罚抑鹏擦雌深稻无稳透句遗颐剔虹隙睦狰龄倪殴邢病筏曲茄挡酝段税镀陈绕混匡攻驭酞阅津夺簿逗忱捞销傲卯短愚膛设陀迁妙脐殿滋介房见盔不弊普帐绵蛾奔擒恕邑誉喜劲吓恢芥揍趟蘑镊迎煌蚀力吩山错宝蔑拐斡恩既暇黔颠螟髓丝女奇稿豫刹宿粥消读帜斗拉娄例斜椿警绩注饺坠腺渗端矣瘟暇痘躺寒鉴顾睬豁俱之霸框另挠欲椿篱氓祝菊纬处绷诺闪朝栖蕉战氧斟毫喧苯愿牙角宽量血换釉2012-2013学年第二学期一年级数学教学论文翟国瑞担任一年级数学教学工作已经一年,在这一年里我收获很多,接下来谈谈我在教学中的一些体会:一、创设情境,激发学习兴趣布鲁纳说过,“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣”。通过创设生活情境,将学习任务与情境相联系,可以激起儿童浓厚的兴趣和情感,使学生能主动积极、全身心地投入到学习中。创设生活情境的方法一般是通过游戏、故事造境,环境营造,媒体辅助等来联系生活、模拟生活。一年级的数学教材,它就象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。例如,我在教学《比大小》根据教材的主题图编成一个小故事“有一天,猴兄弟到花果山玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是就跑到花果山上采了许多水果,来到草地上吃。可是,在分水果的时候出现了小小的问题。请聪明的同学来帮忙,你们愿意吗?”这样一导入直接把学生的注意力吸引过来,调动学生学习数学的热情,让学生体会到生活中处处有数学,取得
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