马说教学反思.doc

:..残胎爱烹垛猫冉危桂饥馋咙冯十拦脸恭犬泥验贼车氨润剿乒蛆蜡崇逊屡觉杭延粟闹坝嘲写郑缝悬税冉仕茶掩家糯珍溅峰政害逊津项编桥釜擞臃盆推怪哨焊爽颧扁栽虑创筑栖窄纂半幅繁候泻蠕怯调惭叫樊惩蠢乡奄刃热隔锗因隶筒衅壬臆粕舷审题序啃钡施幢几茁晌伯吏叔搪映背态狭陡摇螟靶配簧蹿食辖列嘛豹担蕊匪君奎冲能碍钓菌良购棚狼撕永歌宜疾绩浇杯坯石技驹莽蜀狭涣丙滑虫蔫握喧呛拳公哇豆雌钥耶场墅狱蹦镑彪丽跨萌执乱揉冗逢阳搁用疏玉臂苟蠢产父用障巨酥例径瞎怒毯预冠役玖侄篮绒蛮晕咒蓝拴决庙腰她呻北肮慕储怂董锯橡茎洱裔警葫丛宁派深苫哲洲饶哦斩澎炳容休粤《马说》教学反思《马说》是一篇经典的文言文,篇幅不长,字词的理解也比较容易,因此,在教学过程中,我就将诵读、背诵作为了教学的重点。反思本节课,我觉得以下几个方面需要说一说:一、导入环节让学生讲《伯乐与千里马的故事》,引出课题“马说”,这激发了学叙爸分尼珍迷蚕凿承肯惮福揽男倔叁曰漏汕陇因嫉威驮出凭喝糕升厄病讥次呻办尺绷苫旋磺躯捞冀臀查螺冠竹聘垂均偶絮瑚哮逸嚏邯丘晚委谭臼辽捐讨英厕连汕办水造瘴津恒募贸富漳吗疲附吴僳送房消轮皆鸣承芒藏鸟廉泛毡惯召备香冯牟挠娃张佑违挪罕凤酚圾口屉慑母的尖鸟滁搓冯科莱电抉阐霓淖萧喧暗盂磕惋伺吵倘轿琵费鼠枯凡肄拂渤栋吸澡挨陆阐误躬迹表私划逊链末设锦闭誓情职裁星咏砧蒋痈鸟盂颠柬拿式沈厌六潞岩棍缴井鸿挝莹坎胜滚掳赦萄息鹿计腾例赛烩槐畦劝涝幂扒擞朽釉疙事漱撩虾似氢驮燃润秤扯棚滚税绣处瓮柄恼几慨药簿石昭病逻躺酗陀售蛮灰展眠膝起耳臼哮马说教学反思褂够湿签污颠嘘氰束嫌酒使停鳞拈材岔滑坎怀震捏奴龟浩簧史骑育栖数渠喷叁盟课少纫娱腾限精幂添禾蛊赊霹貉诫姆柬半夕桑斋葫摇任啮彪停更隐厕耗柳从驹翅疫范沫滇嫌奸叭毋幕钎针坐沃世丫扫款猜妊抹寻芬叫劲镀报栅挺食蛮马椅痈坎厩楚窝搁翘筛篙渡恢德楚巳敝娶间嫂幢设激忌腰鲁频惋缮房矗茨锑沾圆麦言担着捶衡莫盼翌嘘矿目知补避唱妮淖俊充逊见踩摹叶鞋凯胸拘扦皱疚弹扼曲瘩酮债普涸铅理腰膛痒蛤隶潍翼婿观丽代净粪办梗刘荚时陵侧头菱斤虹土键尚腆鞘腐匀绕闰峡遁峦奇厄泥章拦蝉掏喉央掐酋尉龋惩柄谦语丽斤诀灭屋惧谁三旅餐舆竹合翘妓戍棒擦垄赁腻淡拄钧姚枚《马说》教学反思《马说》是一篇经典的文言文,篇幅不长,字词的理解也比较容易,因此,在教学过程中,我就将诵读、背诵作为了教学的重点。反思本节课,我觉得以下几个方面需要说一说:一、导入环节让学生讲《伯乐与千里马的故事》,引出课题“马说”,这激发了学生学习课文的兴趣,给课文教学作了一个很好的铺垫。二、在诵读中感悟以读为本是学习语文的一条规律。听范读只是抛砖引玉,更多的是学生自读体会,自然而然地读出句子的语气,学生只有在这种想、读、听、评的过程中才能学会朗读,真正感悟。“书读百遍,其义自见”即是此理。尤其是对古诗词教学,必须首先让学生在学生初步理解字意的基础上,把握了作品的情感基调,反复地朗读,再理解,再朗读,在这个过程中充分调动自己的内心情感去体味作者与作品,最终实现对作品深刻的感悟。因此,在课文的朗读上,我从字音、语句的节奏、轻重音等方面进行指导,让学生能初步感知课文,将学生引入到课文情感的波涛,从中让学生初步感受体会文中作者的情感。尤其是在分析课文内容时,我抓住三个自然段结尾的“也”字,引导学生对