七年级历史教学论文历史学科特有的思维空间和思维方式要求人们对历史事件、历史特征和历史人物作用的认识必须是客观的、多角度的,是理性地用客观的、全面的、发展的、综合的眼光去分析历史事物,在提高思维品质的基础上,真正实现借助历史来分析和理解当今社会与历史的联系,从历史经验教训中得到智慧与启示,以正确认识现实社会中具有指导性、前瞻性的思想理论和方针政策,使历史作用于现在和将来。历史思维是指在掌握一定的历史现象、历史概念的基础上,对历史事物进行分析、综合、推理等,以认知人类历史活动的过程。恩格斯说:“一个民族要站在科学的最高峰,就一刻也不能离开思维。”社会科学领域无处不浸润着思维活动。人类社会的起源史,强有力地说明了具有高级思维活动的人脱胎于动物界,从而摆脱了自然界的驱使以主宰人类的命运。历史科学本身揭示了人类从事社会活动过程的一般的发展演变规律。所以研究人类历史,更需要理论思维。历史教学必须突出对人类过去历史和现实现象的认知能力、考查能力的培养,从一定意义上说,也就是历史学科思维能力的培养。新编《高中历史教学大纲》要求高中历史教学要“进一步培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点观察、分析问题的能力”,在教学中要“注意启发学生思考,注意培养学生分析、综合、比较和概括历史知识的能力”,并且由感性认识上升到理性认识,将知识系统化、科学化,以达到运用自如而灵活有序地分析、解决问题。但教学实践中所遇到的现实确实不容乐观,一些学生对历史课的学习存在认识上的不足和观念上的钝化现象,往往抱着“只要背得多”或“考前突击”的态度,再加上教师“一言堂”等传统教法,因而教学效率和学生思维能力都受到不同程度的影响。从这个角度说,重视课堂教学,提高……
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