实施高效课堂学习小组建设指南.doc

实施高效课堂,学习小组建设指南1、成立学习小组的原则是什么?成立原则:组内异质,组间同质。“组内异质”是指以异质形态分组,每个学习小组通常是由性别、学、个性特征、文化背景等存在差异的成员构成,成员之间存在着一定的互补性。“组间同质”即要求各小组总体水平基本一致,力求均衡,并无明显差异。“组内异质”是互助合作的基础,“组间同质”是全班各小组间展开公平竞争的前提条件。2、如何分组?1)合理进行分组,可以把全班学生平行分成六-八个大组,一个大组再分成若干个小组。使小组在大组内进行合作竞争,获胜组进行班级展示,既调动学生的积极性,又使展示有效果。要注意让他们进行轮流展示,提高参与面。 (2)合理分配任务,合理安排展示顺序,把上台展示、听展、参与评价有机结合,调动全体学生的参与。3、如何选聘小组长?选聘组长的标准主要有三点:一是人缘好,二是组织管理能力强,三是责任心强。每大组可设正副组长各1人。正副组长同时为小组长,组织本小组成员学习,副组长协助组长工作。组长不在时,由副组长代位组织本组成员学习活动。  针对科目较多,在设置正副组长的同时,还可以设置学科组长,来共同分担各学科的学习组织任务。4、怎样培养小组长?第一,明确组长的责任和作用;第二,定期召开组长会议,了解他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决,让小组长感受到教师的关怀和温暖;第三,给小组长加“自助餐”。小组长为同学们服务,很辛苦,学有余力,必须有所回报。“自助餐”应注意的问题:老师应从学习量上由小见大,对小组长学习效果要有检查评价。让小组长把每项学习任务要先学会弄懂,然后再教会其他同学,带头回答、提出问题,积极主动地完成各项自主合作学习活动。老师应首先培养组长的自学能力。第四,适时地肯定、表扬、激励小组长。满足他们自我实现的需要,使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感,是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。5、小组合作学习的基本形式有哪些?小组合作学习的基本形式一般有三种:同质互学、异质帮学和小组群学。同质互学:在学生自学的基础上,组内学习程度相当的两个学生固定结成对子进行互学,通过互学,相互解决自学中遗留的问题,包括导学案中预设的没有解决的问题和自学过程中新生成的问题。并用双色笔标记仍然不能解决的问题。异质帮学:在同质互学的基础上,由组内的优秀学生固定或随机结对帮扶一名学困生,帮助学困生解决个人自学和同质互学后仍不能解决的问题。小组群学:在同质结对互学和异质结对帮学的基础上,每人将自己没有解决的问题提交小组内进行交流,在继续解决问题的基础上,由小组长根据遗留问题或新生问题是否具有普遍性和必要性,进而确定小组展示的内容,为下一步小组展示做好准备。6、如何建设小组文化?为了强化学习型小组的团队功能,增强小组内的凝聚力,小组要进行必要的文化建设。小组文化建设包括制定组名、口号、组训、组规、目标等项内容。第一,为小组起一个响亮名字和口号,确定一个共同的价值追求;第二,全组同学共同商议,选出组训、组旗、组歌,在每天的特殊时刻或重大活动、重大仪式时,吟诵组训,,制定并严格执行组纪组规是从制度层面进行小组文化建设的重要手段;第四,把组训、等以醒目的标语、展牌或图片,精心设计并张贴、悬挂于班内,形成浓厚的教室文