《快速跑》评课稿金可丹李凯老师这节课的主内容是五年级的快速跑,快速跑在小学体育课是比较常见的一个课题,每一个年段都有快速跑的教学内容,对于快速跑的教授,李老师采用了与众不同的教学手段。准备部分,是一系列的体育课堂常规的展示,包括原地三方向转,原地踏步等,李老师用语言调动学生的兴趣,提示学生,引导学生,如“向后转从哪边转?”;原地踏步是课堂常规练习中的一个亮点,”声音响亮,动作整齐。准备活动,教师利用学过的各种队形跑热身,解老师语言生动形象,示范准确到位,学生兴趣浓厚,在课的一开始就激发学生的兴趣。在基本部分,教师语言调动课堂气氛,提高学生学练积极性;在教授课的主要内容时,李老师结合差异教学使教学效果更好。一、培养学生的学习兴趣新课改后,在体育课上教师不是主角,教师扮演的是一个指导者,一个引领者,通过教师的组织教学和语言,调动学生对这节课内容感兴趣,让他们愿意去学,愿意去练,这点很重要。在课的开始,解老师用了一个游戏,并参与其中,与学生一起游戏,一起活动,师生互动,其乐融融;解老师让学生感到亲近,没有距离,师生关系密切,充分做到了教师是学生的大朋友这一重点。二、独特的组织教学这节快速跑的课,以游戏为主,解老师利用游戏贯穿了整个教学过程。在课的开始,准备活动就以游戏的形式进行,喊数抱团让学生欢笑不断,充分起到了热身作用;基本部分,李老师利用了让学生最有兴趣,最能调动学生学练积极性,活跃课堂气氛的手段,那就是比赛、接力跑比赛。学生希望在老师眼里表现突出,用自己的行动证明给老师看,得到老师的表扬,得到大家的欢呼,而接力跑比赛完全具备这些条件,无论何时学生对于接力比赛都充满热情,有了这种热情,才能使整个课堂气氛显得活跃,激情洋溢。三、体育课堂与差异教学的结合每个学生普遍都存在着差异,不管是身体上,还是在个性上都不一样。李凯老师这节课采用了差异教学,尊重了学生,让每位学生从不同层面上得到了提高。在进行跑步练习之后,李老师经过观察,发现男生身体素质明显比女生好,
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