角的初步认识.doc

角的初步认识教学目标:   1、知识目标:结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称;建立角的大小的初步表象;学会用尺子画角。   2、能力目标:培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。   3、情感目标:紧密联系学生的生活实际,让学生体验生活中处处有数学,提高学习数学的兴趣。教学重点:初步认识角,知道角各部分的名称,会用直尺画角。教学难点:建立角的大小的初步表象。角的大小与边叉开的大小有关,与边的长短无关。教具学具:课件、尺子、活动角、圆纸片、小棒等。教学过程:一、情境引入1、课件出示主题图,问:这幅画美吗?画的是什么地方?什么事情?(有的同学在做操,有的同学在踢球,老师拿着三角板准备上课,老爷爷在修剪树叶,校园的早晨真热闹啊!)2、在这幅图里,你能找出新的图形吗?在哪里呢?3、今天我们就一起来学习有关角的知识。板书:角的初步认识二、探究体验1、刚才这些角脱掉美丽的外衣,角是这样的。(课件演示)2、同桌说说你身边的哪些物体上有角。3、你能用你手中的纸折一个角吗?(学生尝试,后进行个别展示,并说说是怎样折的?)4、摸一摸你折的角,有什么感觉?5、小组讨论角的特点并汇报。板书:顶点边边(尖尖的点叫做角的顶点,直直的这两条线叫做角的边。)6、角是由什么组成的?有几个顶点?几条边?板书:角有一个顶点,两条边。7、判断下面的图形,哪些是角?哪些不是角?()()()()(说说不是角的理由)8、小组合作用小棒创造出不同的角,再展示交流。9、小游戏:魔角发号令。(1)拿出活动角,让学生发口令,使魔角变大变小。(2)小组讨论:角的大小与什么有关?(3)师生交流:角的大小与边的长短有关吗?A、从2个同样大的角剪去其中一个的边。B、擦短某个角的边。10、学画角(1)你知道怎样画一个漂亮的角吗?请你仔细观察老师是怎样画角的。(2)请学生说说老师是怎样画角的?师生再小结画法。(3)学生练习画角,再互相欣赏点评。三、拓展练习下面的图形中有角吗?有几个?四、全课小结这节课我们学了什么知识?你学会了什么?五、作业请同学们找出“家中的一些角”,并指给爸爸妈妈看。附板书设计:角的初步认识)顶点边角有一个顶点,两条边。角的大小与边的长短无关。