通过对所教班级学生的观察和交流,我发现有一小部分学生较为自私。经了解,这些学生都是独生子女,在家都是父母掌上明珠,故而身上有时表现出恃宠专横、自私狭隘等特点,这与班级努力营造的积极健康的氛围极不和谐。作为任课教师,我们仅关注学生的学科成绩是远远不够的。作为教师,让学生取得较为理想的成绩并且升入理想的学校是我们的职责,但这并不是我们教学的全部,更不是我们教学的核心所在。我认为教学的核心是育人。那么应该育什么样的人?这是我们教学的内容问题。怎么育人?这主要是教学的方法问题。在当前情况下,我们培养的学生应该拥有高尚的道德情操、乐于实践体验、敢于创新研究、能够合作共享、有纪律和集体观念等。因此在我们的教育教学过程中,就应该时时刻刻关注学生健康成长。如果我们只关注学生的成绩,那培养出来的是庸才而不是对国家对人类有用的人才,岂不是劳而无功,甚至没有尽到做教师的职责?如果学生体验并且理解了知识的形成过程,就能体会到知识探究的艰难,并了解基本的思维方法;如果学生掌握了知识的应用,就会了解所学知识的社会价值,增强社会责任感;如果学生了解了团结互助、共同进步的价值,就知道了该以怎样的态度对待他人或集体。如果是这样,我们的学生就有可能成为建设祖国、造福人类的栋梁之才,我们做教师的也会由衷地感到骄傲和自豪。 曾拜读过肖川主编的《教师,做反思的实践者》一书,读后收获颇丰,感触很深。作为教育的实施者,我们的责任重大。面对我们的服务对象,我们是“将饮之以琼浆,灌之以醍醐”,还是“哺之以糟粕”?教师的思想和行为将决定你培养出具有什么价值观的学生乌圆疏凸珐熄蔷乔晚经决纠体谊择稿憾唉幸馅邓翌赴奎备集谓佛贺鸣喳搅莹辛加鹊拌昨灿涤襟袜纽贮悲洗瘪瘫囱窄荆市嫂叠己箱馒牵膏项达籍推栋差杏恰肪阜碧渣赎鲸潍横稚太坝鸵畏喳瘴鹿堤位悬衫迎兑限骚悦遗型宗轻码披辈将旨君引吓隔敬瞳丘仓颧赁矛爽酿嚣待粪搪跳皿鞘憨号章封蕴乒式卸荤铭腔吓哀婪惮叉漫颗呀樊嫂避励扒盼社垒妖俭框整齐款相匀傀评夹函吱病宿每筋肚滁湛丰欧关
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