61教案成旭.doc

化学教案第六章碳和碳的氧化物第一节碳的几种单质平梁初级中学成旭教材分析: 碳单质(金刚石、石墨、球碳等)是初中学生学习氧气、氢气之后首次全面学习的固态非金属单质。此节内容起着承上启下的作用,它是氧气、氢气学习的继续,同时为后面学习金属单质打下基础。碳单质有定型碳和无定型碳两类。金刚石、石墨是重要的定型碳,做重点介绍。从学生较熟悉的金刚石、石墨入手学习,而后介绍球碳,符合学生认知规律,由宜到难,由远及近,又熟悉到陌生,使学生在学习过程中体验化学与社会的关系、体验化学科学的发展。另外,教材编排首先对碳的典型单质——金刚石和石墨的结构、物理性质、用途进行学习,而后再简介无定型碳,最后安排碳单质的化学性质学习,旨在使学生从感性上理解碳单质结构不同,物理性质不同,但化学性质几乎相同。教学目标知识与技能了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途;通过分析金刚石、石墨是由碳元素组成的两种不同单质,进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系。过程与方法通过三种单质用途的学习,继续深化“结构决定性质”思路,培养对比思维能力; 发展和培养学生的实验观察能力和从现象到本质的思维能力。情感态度价值观通过碳单质的学习,了解同一元素可以组成不同物质,提高学习化学兴趣;通过C60的学习,拓展课堂学习,开阔学生视野,了解化学与社会 重点难点:金刚石、石墨的重要物性和用途;金刚石和石墨物性差异很大的原因。教学方法:观察法、讨论法。教学仪器:铁架台、烧杯、漏壮举、直玻璃管,带导管单孔塞。药品:木炭、活性炭、红墨水(或红糖水)。教学过程:教师活动学生活动教学意图[引入]展示金刚石、钻石样品或投影幻灯片等。展示具有金属光泽、深灰色、鳞片状的石墨样品。观察金刚石、石墨。通过实物使学生有亲切感[演示实验]用玻璃刀切割玻璃用铅笔写字用电池做导电实验引导学生观察金刚石、石墨的色态、硬度、导电性。边观察,边记录:,硬度。。它的硬度,有感,能够。从学生熟悉的实物及它们的用途入手激发学生学习的兴趣。用对比的方法学习。[讲述]实验证明,金刚石和石墨都能在氧气中燃烧,而且都生成同一种物质,这种物质能够使澄清的石灰水变浑浊。思考、并初步理解突出金刚石和石墨的共性[提问](1)燃烧产物是什么?(2)它们是由什么元素组成的?根据学过的CO2检验方法得出结论。(1)燃烧后都生成。(2)它们都是由元素组成的单质。培养学生的分析能力[设问]为什么同一种元素的形成几种不同单质?为什么它们有不同的物理性质?展示金刚石和石墨的晶体结构模型(或示意图)(最好用计算机演示),并加以说明。设想、思考。观察、思考、得出结论。由于不同,形成了不同种单质,它们的性质有较大的。引起思考和兴趣培养学生的分析能力[提问]根据金刚石和石墨的性质,它们有哪些重要的用途?指导学生阅读课文后归纳总结:讨论并回答归纳、总结并记录。1。金刚石的硬度居天然物质之冠,可制成玻璃刀、