爬天都峰教学目标:1、复习巩固生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3、通过品读,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。4、通过学习课文,懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点、难点:1、通过对词句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想变化。2、读懂课文结尾的一句话。教学过程:一、复习生字,回顾内容。1、开火车认读生字词,再全班齐读。2、指名简要说说课文讲了一件什么事?二、直奔课题,导入新课。1、写作者爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?2、读第二自然段,边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。把文中的话变成自己脑中的“画”。(出示天都峰的图画)学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。三、体会“我”和老爷爷互相鼓励爬上峰顶。1、爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。用自己喜欢的符号勾画。指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2、结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文。3、根据课文内容质疑选出问题:“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的,他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?4读读议议,释疑。a、出示“我”和老爷爷的第一次对话。讨论体会:为什么他们所说的话中都带有一个“也”字。指导朗读:教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来。读出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b、“我们”是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。学生边读书边勾画。指名说全班交流:课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”
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