学英语的误区.doc

从如何培养良好的学习习惯和教授学习方法作为入手点,教会学生不仅仅是发音、语法、做题,更重要的是一种持续的学习观念,教学态度不是局限在一道题,一个句子,而是一种理念,一种习惯。以下是我总结的学习英语的五大误区误区一:学英语就是背单词。因为传统英语老师及家长的错误引导,学生将英语仅定位为单词的学习,而又按照错误方法进行学忆和掌握单词;第二,单词只背最基本的意思,其它意思一概不管;第三,不学习单词的词性;第四,不学单词的音标。如此的英语单词学习方法下,所出现的问题是显而易见:1)单词不仅拼写错误率很高,而极易与其它词形相近单词相混淆;2)将字母之间无规则的组合作为记忆内容,学生只会将英语定位为死记硬背,会对英语学习失去兴趣;3)不懂单词的词性及固定用法,因而根本不会使用也不敢使用单词;4)不学音标,无法正确地读出单词、听出单词,不敢开口说英语。正是因为以上错误的单词学习方法,给学生带来的丢分现象很严重。比如,在所有的考题中所占分值最高的属阅读理解,学生常会因为只掌握个别关键单词的基本义而影响对整篇文章错误的理解,从而可能五道选项一分不得。误区二:学好英语就要扣语法。发现很多学生目前将英语当作一门科学去学,而众多英语老师又将学生当作语言学家去教。语法本身是无意义,学语法的真正目为了忘记语法,而目前他们却陷入语法怪圈不能自拔,深受痛苦。结果是学生对其语法概念很清楚,但语法背后使用规则及语言意识却不能掌握,而在卷面上严重失分。比如,时态中一般现在时,当主语为第三人称单数,则谓语动词要加s或-es,学生都很清楚,但一考试问题百出。我们将语法学习及运用分别比作,“造车”及“开车”,作为绝大部分的英语学习者,都应是以“开车”作为最终目的,我们只要能在现行交规下懂得开车技术就可以安全将车开走,而不需要去懂得汽车的工作原理及各种复杂汽车动力参数等,而现实英语学习中,老师却强迫学生非得懂“造车”原理之后,才允许学生去“开车”,所以当前很多英语教育工作者,正强夺学生“开车”的乐趣,并无限量地加大“开车”难度,结果是作为已掌握了世界最难的语言――汉语的中国学生却因为毫无意义的语法而屈服于世界上最容易的语言――英语。误区三:考英语高分必须做题。学好英语必须大量做题吗?那临近考试的学生天天浸泡在题海里,结果英语成绩提高了吗?现实证明这是错误。做题只是检测此时此刻你的英语学,只要这不是最终的考试,它本身是没有什么意义。若你不从做题层面上升到总结和学习层面,你只会不断地重复你的英语问题。比如我们接触不少考前的学生,他们说做了一年试卷而最后英语成绩非但没提高反到下降呢,这就说明做题只是应试行为,在提高应试技巧及发现问题是有帮助,但对真正想提高英语成绩者无太多帮助的。因为英语是门语言,既然是语言,它就具备了形式和内容的双重性,语言的形式为构成语言结构,通常所提及的语法,语言形式本身是非常容易掌握,但它需要正确指导下的操练和沉淀,否则将永远无法真正掌握它,就如同开车,上路前不练车是非常危险的;语言的内容包含思维,既然是思维,就必须存在差异,即便是双胞胎也不可能对某件事的认识是完全一致,更何况存在着东西文化差异。例如,历年高考题中句子或文章均是摘自原版英语资料,诸如报刊、杂志或科研报告等,我们曾做过试验,即使将翻译成中文的某些高考阅读理解给学生读,很多