《童年的发现》说课稿.doc

说课,不同于一般的发言稿和课堂教学,它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据,而不是宣讲教案,也不是浓缩课堂,它的核心在于说理,在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板,仅供参考。基本信息学科语文年级五年级教学形式教师高兆敏单位房县天明小学课题名称童年的发现教材版本人教版说课记录说教材内容教学内容:本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文,通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事,反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律,却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后,写这个发现在几年后老师讲课时得到证实,“我”情不自禁地笑出了声,结果被老师误解受到处罚,但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣,语言风趣幽默,并有多处内心活动的描写,真实展现了孩子内心世界。教材所处地位教学目标:,会写14个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 、流利、有感情地朗读课文。 ,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 、培养想象能力和积极关注生活的态度教学重点和难点;重点是:,把握课文主要内容,了解“我”发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的。 ,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格。 教学难点: 理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。教法:学习这篇课文,要让学生通过自读自悟和讨论交流,了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用,能真实表达自己的内心感受说学法学法:在这节课教学中,,学会自己发现问题自己解决问题的方法,讨论法,(一)读题质疑,激发兴趣难忘的童年生活中,我们不知不觉得成长着,有笑,也有泪;有喜,也有忧……今天我们学习《童年的发现》,不知它又能带给我们哪些感受。(出示课题)(二)紧扣“发现”,初读课文 ,读准字音,读通句子。 2.“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子。 ,理解句子意思,并带上自己的理解转述这几句话。 ,反复朗读,体会当“我”发现这个规律时,是怎样的心情。 。 (三)围绕“发现”,精读课文 1..默读课文,思考:“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自己的体会。 ,理清脉络 (1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。 (2)我们一起找到老师,请他给我们解答。 “为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?” (3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望