幼儿园活动区创设经验总结.doc

新《纲要》中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排,一切从幼儿的水平和发展需求出发,让幼儿做主,让幼儿成为区域的主人。活动区是幼儿最喜欢的一种活动方式,在活动中,满足了幼儿好奇心,也增强了幼儿的自信心。是促进幼儿全面发展的良好的教育手段,更是孩子们快乐的小天地。创设活动区,我们时刻紧记以幼儿发展为基础,努力做到陶行知的“六大解放”:解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴巴、我园从2008年来就开始尝试开展活动区的活动,在不断的尝试、摸索和实践中,现在已经取得了初步的成效。老师们从中感受到了活动区活动带给她们的方便、轻松和快乐,活动区活动现在已经成了我园一日环节中不能缺少的部分。我园每个班都创设了5—6个活动区,孩子们在相对宽松的活动氛围中自我学习、自我探索、自我发现、自我完善,其乐无穷,丰富的活动材料也满足了幼儿发展的需要。现在我就从活动区的创设、指导、材料的投放几个方面与各位领导、老师一起探讨,共同学习,共同成长。一、活动区的创设《幼儿园工作规程》里明确把“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现的机会和条件”作为幼儿园教育原则之一。开展幼儿活动区活动,我们要做到以下几点: 1,适宜性。第一,活动区的创设、材料玩具的提供,要适合幼儿的年龄特点、生活经验、兴趣及能力。因为不同年龄段的幼儿他们的发展水平不一样,他们的兴趣需要也不一样,因此我们应该充分考虑到这一点,选择适合该年龄段幼儿发展水平来进行创设,以促进他们身心发展和游戏活动的开展。例如:如小班幼儿刚从家庭进入幼儿园,适应性较差,可为之开设“宠物角”,鼓励他们把自己喜爱的玩具从家里带来,这样,既减轻了初入园幼儿的焦虑,又能使幼儿通过交往而彼此熟悉起来。小班幼儿是形象思维能力形成和发展时期,他们喜欢成型的形象玩具,且对于充当游戏角色感兴趣,但他们的角色意识并不强,因此我们在小班创设了适合小班幼儿的角色游戏区“娃娃家”。我们还根据小班幼儿的动作发展特点,创设了以发展孩子手指小肌肉群能力为主的操作区,让孩子在“帮娃娃扣钮扣”、“给小动物喂食”的过程中不仅得到快乐体验,更发展了孩子的动手能力。中班幼儿较小班幼儿对于扮演角色的意识更强烈,且角色语言也较小班幼儿有了较大发展,我们根据这一特点,在中班创设了“小餐厅”“美发屋”等角色游戏区。大班幼儿对于角色游戏已经积累了很多的经验,能够主动地很好地参与到游戏中,与伙伴之间有丰富的角色语言进行互动,因此我们在大班创设了“爱心医院”角色游戏区。大班,抽象思维能力开始发展,且喜欢有对抗性的游戏,我们特为大班创设了“棋类”活动区。另外,根据大班幼儿喜欢探索的特点,我们增设了“科学操作区”“智慧角”……第二,各班活动区的环境布置、材料玩具的提供应当适度,既不能过于单调,也不能多多益善、琳琅满目,达不到幼儿教育的效果。 。首先,应当根据幼儿年龄层次和实际需要设置活动区。小班的建筑区提供的材料应体积大,同类材料的数量要相对多些,场地的提供既要便于幼儿活动操作,又要让幼儿感到轻松舒适,有益于激发良好情绪;中大班活动区操作材料则应较为复杂些,如提供拼图及结构复杂和体积小的积塑、数字卡及算式等;大班还可以专门增设棋类等智力活动强度大的活动区域。其次,活动