语文教学建议.doc

语文教学建议马青龙 一、教学建议(一)学习习惯在教学过程中,我们要把培养学生良好的学习习惯贯穿于小学教学过程的始终。各年级在习惯培养方面,都要落实以下三个环节:(1)从小处抓起,注意示范,抓住关键,加强指导。(2)坚持反复抓,抓反复,并注意课内外、校内外的沟通。(3)运用示范、比赛、表演等各种方式激发学生养成良好习惯的兴趣。(二)学习兴趣 教学中,教师要通过多种方法,利用学生的多种感官,调动学生的兴趣;要将竞争机制引入课堂教学,激发学生学习语文的兴趣;要开展丰富多彩的语文活动,提高学习语文的趣味性,如语文素养展示、读书汇报会等;要从我们教师自身出发,努力提高的授课水平,增强授课生动性;要通过讲故事,引起学生的学习欲;要通过推荐作品,刺激学生的阅读欲;要通过比赛,激发学生的表现欲;要通过评选学习标兵,满足学生的成就感;要从我们教师自身出发,努力提高的授课水平,增强授课生动性。(三)学习方法学习方法的归纳,不能只靠教师讲授,教师应在有意识地运用了一个学习方法之后,先提示学生回顾学习过程,让学生自己进行归纳,根据学生归纳的情况,教师进行整理,最后再用这个方法学习一项同类的学习内容,让学生巩固对方法的认识进而增强运用能力。久而久之,学生掌握的方法就丰富了。(四)汉语拼音 在汉语拼音教学中,一定要认真把握课程标准的要求,防止出现汉语拼音教学内容过多、时间过长,学生感到单调、乏味的状况;要注意三点:一要在拼读上下功夫,要让学生掌握拼读的规则、规律和方法;二要把握好抄写拼音的量,从小养成认真书写的好习惯;三要采取儿童喜闻乐见的丰富多彩的形式,复习巩固汉语拼音,把巩固拼音与学说普通话、识字相结合。(五)识字写字 、写字“是1—2年级的教学重点”的思想。在教学时间、教学环节、教师指导、学生认记写等方面予以保证,特别是在阅读课上要防止只抓课文的阅读、理解,蜻蜓点水式地处理识字、写字的情况出现。 “认写分开”的要求,努力做到当堂认记,并采取多种形式在学生学习、生活中重复出现,采取灵活多样的方法及时巩固。要求认识的字,必须要让学生认识