荷叶母亲.ppt

说课稿排市中学谈鉴钗荷叶母亲一:说教材二:说教法三:说学法四:说教学流程一:说教材(一)、教材地位及课文的特点《荷叶母亲》选自七年级上册第五单元,本单元以亲情为主题,歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇爱的美文,作者被雨打红莲,荷叶护莲的生动场景所感动,而联想到母亲的呵护与关爱,抒发了子女对母亲的爱,在母亲身边,孩子沐浴母爱的光辉,是何等幸福快乐;心中的雨来了,只有母亲,才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文,让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话,去分享那真挚美好的亲情。(二)、教学目标知识与技能目标:(1)指导学生把握诗文的感情基调,有感情地朗读课文,体会本文感人至深的亲情;借助音乐,提高散文诗的朗读能力。(2)培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。(二)、教学目标过程与方法目标: ⑴、自主、合作、探究的学习方式,让学生对文章有自主的感受、体验和理解。⑵、师生同赏、同析、同悟、同写。情感态度价值观目标: 体验人间至爱的亲情,受到美的熏陶和感染,培养审美情趣和审美能力,热爱、亲近文学。(三)教学重难点⑴、体味散文诗的思想感情,并能正确、流利有感情的朗读诗文。⑵、联系生活,细致深入地体味亲情之爱,并能用自己的语言表达出来。二:说教法(一)学情分析知识能力状况:本课为散文诗,在这以前已学习过部分诗歌,对诗歌已有了初步的鉴赏能力,为本课的教学打下了基础。同时,学生具有了一定的形象思维能力,有助于理解诗歌的绘画美。心理特点:七年级的学生的年龄特点和心理特点:是对外界事物比较好奇,对美的事物有自然而然地亲近感,再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力,开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏,很难养成较科学的阅读方法,再加上年龄比较小,阅历比较少,所以进入感悟、欣赏层次比较低,表达自己阅读感受的能力比较差。二:说教法(二)教学方法情景创设法:为学生创设具体的情感氛围,为理解诗歌的情感打下基础朗读法:学生朗读与点评相结合讨论法:师生互动,共同讨论,突破重难点。三:说学法品读法:“读书百遍,其意自见”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,读中悟悟中读,走进诗文情感合作探究:将学生分成几个小组,在自主学习的基础上合作质疑,探讨研究,共同讨论,解决问题。切身体验法:由诗中情感联系自身的体验,深入理解诗歌主题四:说教学流程(一)、创设情景导入用阎维文演唱的《母亲》渲染气氛,出示歌词,拨动学生情感,创设情境。(二)、简介《繁星•春水》及作者。