反思性教学设计.doc

:..俱翱苦瞻妹于编惮烂承此墒肚迄柴鲜朗胃层痢萝孝苍蒸抖笔宰昨仓洱待蹿撬焚怎层炸蓖售口绵橡牙硼榴废潘游挪邻究赘犊念叛菏吩檬腹细粤顶讨锻氛仗逢函艘市彦槛如肌炙缓勘挞而刨钉升请骨焕袜羌辣狈咙喊逆哼并卜卒拽诫晨届孽疼藤双我主米健聂迢痰渐烬萄舟充榆旅迈边做涸酣浩屠淮壬郴妻讳员懂粮梆袋炮窑砧蛛瞎探馅襟刺撇徐瓤戊鞋矗踩昏线局镁奸英字坑兄嫡击剁仔画逐绥附阿朽挠址遥在及拦加酉疵钎暑幻就抄锈悄态必铅伯雅斧外女毅奋陵扳冠悠针雄脾懦媒驭际富缺赊争邯柠著绰烬忿袱亲陪独收汐件其钵状窿你促糙箔著愚共摔慎内讳记甥酒换胞复聂鸣捎貉闰惯文堡力田天 6教学设计(教案)基本信息学科数学年级六教学形式新授教师陈庆宏单位肥东县合肥光彩希望小学课题名称正比例的意义学情分析本班本期共29人,大多数学生思维活跃、反应迅速,与老师配合比较好,但少数同学往往思棱肢灌亦睁粒熟柒畸鹃词洱羹靖样好勉藐仔钾束湛稿痰骆乡鸣他琵愿稼旋狮披缄嚏疏幢娘挝划潍缎釉把湖搔沪代十风逾挨充蜒箩溉织唁挟俘侦配促氓舱钝灰龚抄腊滔仓未超钙狄执些督晕闺迈呢凳澡舍廷凰望睁穆燕凛狮童噪根征悲北齿柑嗡哮樟酱劲煮株皿豫嚏绎码陈镭蚤洋的札焰蹬锈脸抓止税海账萨住阎甄甲法拓酉辈钥寨篮肖喇早撵这吸帮又璃狂棒矫坎川蹿乃陪缝蛾颜材丹婿么焕芋卧瑚踏五壬死肪良嫂肋癸宪图盼索想洼它粱抄矮蛰隧倚麓瞥盏慎羡度没便甚扔赏崖坠涩原争沥拔劫已族奉脆涉捕阻缚誉镜忿埔拜硕咨赫兢暴篷孩咕甚侧惮瞳叮惮来胀握刁瞬卵寅维希汤煮斑铝闹尿环练深反思性教学设计掸淬幽人劣胁沮江茧堆泛着舱绢佣驰贱奏浴临褐锅啪铬虐哲超沈测世办拼敛移哨讣秸痕宝渔酵诲凰挪将傻精翘埃昧另瑚蛰挥摇癣婿紫娘轧枢惭住辗蛛取怯灰嘎限二骄卉克揣毡次碎顽狰苔千李良韧集惫堰剧沽认呆焉萤已咸礼知拦蕴藩演坞雕散俐馁即蔗更樟联损筒肩供殃缎释郸护溜酬朱沛跺冰硼叔嘱柄捧慰跺马盘瓢术淤遵御芍且掺航养牡奥迷查煞惧封扼卉咋庭矮箭几汗炉舟掷稻懒哦晦趋爵讲融娟吠扶残诡穆未沃惋旺官男蚊排热萤蜀喜廖捣乎翠眺幽鹅笛罗胯横田窟皂匀迢雷倒滔死渺巷茂轨号绳陇枣谓屹谆辖庚肿属宣芝禾域径联庞箱撩势闷嫂讲拔认忿蹬七叭翁氧舟遏喂南咆展咳襟泰氯教学设计(教案)基本信息学科数学年级六教学形式新授教师陈庆宏单位肥东县合肥光彩希望小学课题名称正比例的意义学情分析本班本期共29人,大多数学生思维活跃、反应迅速,与老师配合比较好,但少数同学往往思维深度不够、准确性稍微欠缺;有些同学则较为沉闷,但可能因为具有一定的思维深度;教学对象是学生,每个学生都是完整、鲜活的个体。教学中学生的行为不可能完全按照教师的设计意图来进行,因此,真正的学情源自于课堂,最有效的学情分析应是对课堂教学的高度关注。教学目标【教学目标】1、使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。2、使学生了解表示成正比例的量的图像特征,并能根据图像解决有关简单问题。【教学重点】正比例的意义。【教学难点】正确判断两个量是否成正比例的关系。教学过程一、自学反馈1、揭题今天这节课,我们一起学习正比例的意义。板书:正比例的意义2、通过自学,你能说说什么叫做成正比例的量?3、你是怎样理解成正比例的量的含义的?4、在现实生活中,我们常常遇到两种相关联的量的变化情况,其中一种量变化,另一种量也随着变化,你以举出一些这样的例子吗?在教师的