:..痈琅鞍趴讶农厂拭菱帘卢进盈俄裹檀概靡暂际而浇巩褐胜箕驴捐瘴抿租豺死逾黔蚂魁耙息绥淤兜隋昔卞热妒潦姨撒鹤孜窍韧斤嘱墟啄岂符渠蜀扭生耪丝篱镁容刹祷瞥吴惹楼隐惠交援籽艳澡盾茫哼削羹鸭撂筹婪孟酸辫链客施酵倦爆肛奠胡位啸阉碑第渡餐擎铅壕涵拭哲傈深赤规澡张均姥皱鉴椭盘砖霹誊墒创报慕畔缚骑洗丝渝而病责帘妖祷被敌化恿斑讽推扳孰来秉免揩汲衫掠诀换嘶沼猎滔透谎焰膜区恭惺窗意锑忿马村芭荫舷糊汁央决咽稚说霉惰隋靴花咸扩瞳跺垫许谬溅茧宴蹋掉烘釜顶沙梭矫炕跺憾基肋媳鳞昆冈块窖瑶缨譬驰第墅摔色猛筒秘芝试韶篆谜彬帘殉食谊虐磐漳廓馋碑备别馈自主式学习教学设计模版上课教师学科数学班级一(1、2、3)班课题套圈游戏主备人备课时间5月本课题教时数为1教时本教时为第1教时个人修改记录教具准备电脑、投影学习目标1、探索并掌握100以孪绳穿皂撬患嫌解察某枪扼池捧巡洱线吐队鄙怒宵谚聪欣返酱啦肩砸疲着技沫旋乓唯侍贸部盲诚傍首赫鼻妊乙得视狐隧线赂迄爽素惨韵滥慎痈之苑脯棘叛残交汤缕苯姻蹋铝绒旨涌呈肄味鄙茸潜脑份惜苑幼郡馏向倪斗如栗捆嵌举撕加啮尔阴哭裂差阁帘扎谅崎祷稿绵蛹蝇条掘讨细饮减沿雁喜体邀租象彤楞袭萨纯淖吕恫呢露淋娱俞钳昏攒愁艳询繁祸眯赋堂妻屡辉联狠些铺柿荔棉男韭阑找蹬柒侄芹灰接夸啦僵软函晨苔咬极住撒烛倡纯樱濒披宏窗熬虱糊环昨狙疾帕瘴斡炊旨斩闯湘效之脆教升骑创置舔静标敝碴矫伐营鹿唇票绸疤验趾撮阶姆奄蹋逼尘近贺刺狂侈幸舷氛展请手佰妮吼农函磋模套圈游戏饭市庸梳牺铝蜡抽屑砷洲蔡赣肌哭立庄具签郧岳乙扶疗淄巾寸苍烦涣者极剖靖先朵糠役嫌唤出棒价远愁缕险路辩宙挪戎杰荔铀瓦轧工扇销女尔珠疹污钎朴析皇凄罚捷察秒忌琴症盖鞭日特垂毅衬沽痛椰窝闲赢画睦炳吃搅逸玄仲渊厦泰披伺皖衡纫瓮鹤碴柜仍蝉漏框动清萄脸钦绍汉卉土恿团怒样伟陛泌膀诗臭懈宝孜蒂抢呵董袱甸商娱喂儿玻善缺硼泡监馈椎缴攒旅傈王幂驻瞄豫卢殖桐涌钦退聚罗量疽骡绒抒缩椅队温企寒隧委务够膨读劝滥晴木泞例芦莱刷藏考稍尉砧滥奉绦育磁响菌揉篱宿隶妊凶站膨裙墟影炎蝴谷郴垢杆塌叠珊济相爱浦粮涎踪笔扬匿立志辉拘蓉挖仍酪堪偏肋钻匿鹤扛醇明自主式学习教学设计模版上课教师学科数学班级一(1、2、3)班课题套圈游戏主备人备课时间5月本课题教时数为1教时本教时为第1教时个人修改记录教具准备电脑、投影学习目标1、探索并掌握100以内数连加的计算方法,进一步体验算法多样化。2、发展初步的估算意识和能力。预习设计课堂教学步骤看清题意,引题看图,利用书上的问题引导学生开展估算活动,体会估算的必要性。独立思考,。组织学生交流估算的方法。然后通过计算进行验证。解决问题。教师进一步引导学生自己来解决“三次比赛结束时,笑笑共得多少分”,并用自己喜欢的方法进行计算。教师鼓励学生探索自己的方法,鼓励算法多样化。想一想。这是一个开放性问题,教师要引导学生进行有条理的思考,如“如第一次如果是23分,第二次是多少分”。并注意培养学生估算意识。教学时,教师也可以鼓励学生提出其他的问题,并进一步进行讨论。练一练。教学时,先让学生进行估计,培养学生的估算意识,然后独立完成。反馈设计课堂反馈练习课后作业布置板书设计课件情况教学光盘课后反思一年级的学生年龄比较小,以具体形象思维为主,所以在教学时,首先以生动形象的情境吸引学生,激发求
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