我们赢了.doc

——“先学后教当堂练”教学设计兰江小学胡竹飞教学目标:①知识与技能目标:结合生活实际进一步认识钟面,认识时、分,知道1时=60分,会正确认、读、写钟面上的时间。②过程与方法目标:在观察讨论交流中发展学生数学语言;具体情境和活动中感知和体验时间,认知时针分针的联系与各自的认读方法。③情感态度与价值观目标:渗透爱国主义教育;体会数学与生活的密切联系,感受数学的应用价值。教学重点:认识时针、分针、大格子、小格子之间的对应关系及联系。教学难点:认读钟面上不是整时、半时的时间。教学过程:导入(5分钟)(一)猜谜:弟弟长哥哥短,天天赛跑给人看,弟弟跑一圈,哥哥跑一格。请你猜猜我是谁?(生答:钟)师:你能说说你猜出谜底的理由吗?(有意地引导从字谜中知道时针和分针的关系。)师:今天我们就来继续学习钟,认识钟面上的时间。(设计意图:激趣导入课堂,让学生在一种愉悦的氛围中学习,往往会事半功倍,同时从字谜中去感受时针和分针走动的关系,更好地将本节课的一个重点分散出来先学习,这就使本课的重点从一开始就得以体现。)(二)出示本堂课的达成目标:()个大格,有()个小格。()时。分钟走一小格是()分,走一大格是()分。=()分吗?和小组同学说说你是怎么知道的?学习方式:小组合作学习;学习材料:可以观看大屏幕上的钟,也可以观察小组长手中的钟。(课件出示)先学(小组学习,10分钟)(一)合作学习,解决问题师:四人一小组看钟表进行自主合作学习,并填写作业单:⑴钟面上有个大格,个小格。⑵时针走1大格是时。⑶分针走1小格是分,走1大格是分。⑷时针走1大格,分针正好走圈。1时=分(二)回顾旧知,认读时间和组里的同学说说你是怎么读这些时间的。你还知道哪些时间,分针和时针分别在哪?(这是每组一份的导学单,意图是让学生通过学生独立学掌握一些有关时间的知识,并能和组员分享自己的想法。培养学生自学的能力,同时也让孩子们学会倾听、交流的能力。)三、后教(师生共同探讨,15分钟),最好是呈现有错误的答案。,用钟面进行核对。教师配用课件进行解释。?先看钟面上时针走过几,就是几时,再看从12起分针走过了几小格,就是几分,合起来就是几时几分。。小小表盘圆又圆,时针分针跑圈圈。分针长,时针短,一个快来一个慢。分针跑完一大圈,时针刚跑一小段。时针走过数字几,表示时间几时多。要问多了几分钟,请你仔细看分针。分针走过几小格,就是多了多少分。(设计意图:课堂生成是灵动的,也是难以预料的,所以在这个环节中,我给定的是一个主要的教学思路,给自己、给学生一个教学总的流程,师生之间的对话就不一一设计,教师的引导语也是根据学生的回答来生成,不过总的方向和总的流程是不变的。在这个过程中,主要是帮助学生更好地理解钟面上时间的读法,让已经会读的说出自己读的方法,教其他不会的学生。在这个教学环节中最好是达到“以生教生”的效果,一般情况每个班级中总会有个别学生认识钟表,已经会正确读时间,但是读的方法用自己的语言表达出来可能又会是一个难点,对于学生而言这有点难,所以此时最好的教学效果就是一边帮这些会读的学生用自己的语言说出读时间的方法,又达