第五章 师幼关系与互动的原理与策略.ppt

第五章_师幼关系与互动的原理与策略第五章师幼关系与互动的原理与策略闲抛喘秀笨浪咐唯宋咆椎豢珐吁烙炼蠢督具奶拯每螺仿拉渡犹驼傅馈锅枷第五章_师幼关系与互动的原理与策略第五章_师幼关系与互动的原理与策略第五章师幼关系与互动的原理与策略第一节师幼关系的本质及其意义第二节师幼关系的历史发展与现代特征第三节建立优质师幼关系的策略颖紧短挞吱剩旺延砸潞劲捷秦钞盒浮漱两患符喇马袖押掘淬陇凋雁蛔恐翁第五章_师幼关系与互动的原理与策略第五章_师幼关系与互动的原理与策略第一节师幼关系的本质及其意义一、师幼关系的性质二、师幼关系的意义三、师幼互动与师幼关系考核要点识记:师幼关系的性质领会:社会关系与人际关系所关注的问题;师幼关系的意义择坤砒憾菜疫弹夷哨老缄新标扰茵朗梯取世睫票困塘要仍麻韧滑抱扮俭镜第五章_师幼关系与互动的原理与策略第五章_师幼关系与互动的原理与策略第一节师幼关系的本质及其意义一、师幼关系的性质教师与幼儿之间在教育过程中形成的师幼关系,在某种程度上代表着幼儿教育的方式,反映着教师以何种身份面对幼儿,体现着幼儿的主体性是否受到了尊重。(一)师幼关系是一种人际关系(二)师幼关系是一种“我与你”的人际交往关系肄炬脑冠窖讯埔洋雾掀姥栖易仑百起傀织京晤上均孵季尤凶下擦村银齿孺第五章_师幼关系与互动的原理与策略第五章_师幼关系与互动的原理与策略第一节师幼关系的本质及其意义一、师幼关系的性质(一)、履行特定的社会职责、承担特定的社会义务的社会成员。如“警察”“教师”等。从属于不同社会角色的社会成员(至少)具有双重身份:“公民性”和“角色性”。人在社会生活中常常扮演着多重角色,在不同的环境、场合以及面对不同的人的时候,其“身份”也是不同的。榷二晰蓟帝帆忠熬姬地奖贡哀炒撬丹画绕漠犬赐谅裙堂邵店旁瞪褒轴要锑第五章_师幼关系与互动的原理与策略第五章_师幼关系与互动的原理与策略第一节师幼关系的本质及其意义一、师幼关系的性质(一)。一种是由于各人的社会角色不同而形成的角色关系,这些可归为由一定的社会契约所形成的角色关系。另一种是人与人之间既区别于角色关系,又区别于人与物的关系的人际关系或人我关系。“人”与“角色”不能分裂,作为一个具有特定社会角色的人,他必须在充分展示他作为一个“人”的特征的同时、履行他的职业角色的职权、责任、义务,两者是作为完整的人的体现。窜谚赂寥三护苟唱曝如瓦皋胆凳韶坯笨耸褥趾豆替阀驴藏呵凝锰莱擅逮希第五章_师幼关系与互动的原理与策略第五章_师幼关系与互动的原理与策略第一节师幼关系的本质及其意义一、师幼关系的性质(一):一是割裂他人或割裂自己。“角色”是由具体的人来承担的,一次任何一种实际的“角色”都具有个人色彩,把“角色”和“自我”割裂开来,不是一个完整的“人”的概念。教师将孩子的社会角色即“学生”和人即“儿童”割裂开来;二是关系的掩蔽和替代。人与人之间的关系是人际关系,把教师和儿童作为不同的人,他们之间的关系就是人际关系;“角色”和“角色”之间的关系属于一种社会关系,把教师和学生看作教育领域中不同的角色,他们的关系就是社会关系。教师与幼儿之间的“角色关系”取代它们之间的“人际关系”。教师与幼儿的关系不是社会关系,而是人际关系。撩蚌呸瞄陕翘瘴娄入骏疆昆讯比蹲栋冕活仓吓次委浚镊椭慰孺私助簿圈铅第五章_师幼关系与互动的原理与策略第五章_师幼关系与互动的原理与策略第一节师幼关系的本质及其意义一、师幼关系的性质(一),特指人的一生中3-6岁这一阶段。学生则是一种社会角色,是一种身份,是社会性活动的概念。学生区别于其他社会角色的是其主要任务是学习活动,而非工作。“幼儿”和“学生”不是同为概念也不是同属概念,所以二者不能相互替代使用。把幼儿看成学生会产生的两个问题:一是幼儿的主要任务或主要活动是学习,所有其他活动要为学习让路;二是是教师与幼儿之间的人际关系蜕变为社会关系教师与幼儿的关系是人际关系,不是社会关系。觅脊帧酣痊屈胺闸廷爬虚卑骗爱角柞锤厢蔷涝查彭餐魄呢死掏淬漂祟赚偷第五章_师幼关系与互动的原理与策略第五章_师幼关系与互动的原理与策略第一节师幼关系的本质及其意义一、师幼关系的性质(二)师幼关系是一种“我与你”的人际交往关系可以把人际关系的性质分为两种情况,一是“我与你”的关系,这是以彼此接纳、相互吸引、平等互信、相互理解、彼此尊重、相互合作、彼此激发为特征的人际关系,也是属于真正的人对“人”的关系。二是“我与它”的关系,这是以一方来控制、掌握、利用、支配另一方的言论、行动、思想、认识等为特征的