教研活动心得体会教研活动心得体会近日,我认真学习了区教研室组织的关于小学中高年级语文阅读教学的讲座,使我受益匪浅。阅读教学是语文课堂的重点,也是语文教师一直在思考和探索的问题。如何提高小学中高年级学生阅读能力,使学生在阅读的过程中获得知识,感悟道理呢?我谈一下自己的几点体会:1、激发朗读兴趣,营造读书氛围作为语文教师要把《语文课程标准》中关于朗读训练的要求落到实处,激发学生朗读兴趣,营造氛围。首先,教师要充分利用晨读,让每位学生放开嗓子,有感情的大声朗读课文,体会文章的语言美、韵律美,让校园书声琅琅。其次,教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的重要途径。教师有表情的范读把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急,语调的强弱高低、节奏的长短快慢,将课文所表现的爱憎直接传递给学生,把学生带到课文所创设的情境之中。这样不仅会激发学生的朗读兴趣,同时还能在潜移默化中提高朗读水平。高主任提到的叶圣陶老先生的《论国文精读指导不只是逐句讲解》中也讲到当范读的时候,把文章中的神情理趣,在声调里曲曲传达出来,让学生耳与心谋,得到深切的了解。这种教师往往使学生终身不忘;学生想到自己的受用,便自然而然感激那给他实益的教师。2、加强精读训练,培养阅读习惯在培养学生的阅读能力的过程中,抓住精读这一环节,经常不断地给予必要的指导和深化训练,是提高阅读能力的有效方法。精读不仅要求学生正确领会课文中字、词、句的含义和感情色彩,能够概括总结段落大意,掌握文章的脉络层次,同时还要能准确地归纳中心思想,把握文章的写作特点。但切忌逐句讲解。3、指导学生勤于感悟,注重体验在学生掌握了一定阅读能力的基础上,要充分发挥学生学习的主体性,提倡学生与教材文本对话,促进个性化阅读。4、指导学生独立思维,读写整合在学生积累了一定阅读技巧的基础上,要注重强化学生的读写整合意识,将读写规律有机迁移,给学生吐露心声的机会。要珍视学生独特的体会和体验,提倡学生写读书笔记和小练笔,激发学生写作的欲望。教学完《搭石》一课后,我让学生们写一写生活中的美;学习《火烧云》一文后,让学生仿写一篇类似的美景;教学《母鸡》后,我安排学生制作一张亲情卡,上面写上要对母亲说的话。并通
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