英语教学体会-故事与表演.doc

英语教学体会-故事与表演故事与表演(英语教学体会)随着课程改革的进一步深化和实施,在教学实践中,我作为教师充分的认识到教师在教学过程中的“导演”位置的重要。在教学的实际活动中,我认为学生的学习是递进式不断提高的过程。在英语学习的过程中应从学生的实际出发,在学习的过程中结合各自的特点,从不同的角度学会求知、学会交际、学会创造。自己在2B的教学中发现教材要求的词汇和课文故事教学有着紧密的联系。在教学的实践中,我从2个方面对学生的认读和表演进行了实验,下面谈谈自己的体会。一、从词汇入手,再进行课文故事学习的方法。从词汇入手学习后再进行课文故事的学习英语方法,我认为有2个好处:一是,学生先了解字音,再了解字意,便于学生将课文故事自己阅读理解并根据自己的理解表演出来;二是,在阅读中降低难度,学生学习增强兴趣。不足之处我认为长此以往,学生会对词汇学习产生依赖心理,不懂得如何在阅读中学会猜词、结合上下文的意思理解词汇。这种方法的学习不能长期使用,适合对刚刚接触英语又没有什么词汇基础的学生。教师在执教时,不能光从词汇的角度引导学生学习,而是在认读完词汇的读音和了解完词义后,将词汇完全放在句子中,让学生理解词的意思和用法。有时很简单的词汇可以让学生自己说一个句子、相互说一个句子看看使用词汇表达是否准确。这里,我认为教师的“导演”作用要发挥的适时、到位。特别是要使用激励评价,调动学生的积极性和主动性。在学生说的过程中及时肯定学生:Good!Welldone!等。在学生能够认识词汇的基础上,要让学生先学会倾听,给学生一个反馈提高的过程。采取游戏的方法能有效地将词汇学习和课文学习紧密结合。通过尝试我认为此法很有实效,下面介绍一下具体的步骤。采取游戏方法具体的步骤是:1、教师将词汇卡片分别发到不同的学生手中;2、将课文录音播放给学生;3、让学生听到手中卡片一词的同时举起卡片或站起来并大声朗读。4、教师播放第二遍录音;5、学生重复录音中的几个单词或句子。(此时教师应及时予以鼓励评价,小组评价)这样的一个游戏将单词和课文紧密的联系在一起,学生学习的不枯燥,而且兴趣很浓,课堂气氛十分活跃。同时,给那些平时不爱开口说话的学生一个展示的平台。通过前面的游戏教学,学生再去认读句子,大大降低了阅读难度,为表演创造了方便。二、从故事入手,强化词汇朗读的方法。从故事入手,强化词汇朗读的方法我认为也有2个好处:一是提高学生的理解能力;二是在学习中能够掌握猜词的技巧,为将来进一步的阅读文章打下基础。不足之处我认为,学生年龄较低,理解能力没有达到较高水平,往往以来图片进行理解,对图片有很强的依赖感,学生对词汇认读欠准确。我认为此方法使用于中高年级的学生,他们有一定的词汇量,能够结合上下文猜词、理解课文,并进行表演。教师在执教时应注重学生的实际特点,从听入手,在多听的同时结合图片理解意思,找出生词,重点听并结合文章理解其意。在我的教学实践中我采用这个方法尝试中认识到:教师更应突出学生的实际;更应在教学过程中培养学生的听力。教师采用此方法授课的课前准