、虚词,扩充文言词汇量,逐步提高文言文阅读能力。,领会文章的思想内涵。《孟子》散文的语言特色。、正反对比或比喻说理的方法,理解作者的观点。教学重点:,理清论证思路,背诵课文。。教学难点:理解“失其本心”中“本心”的内涵,辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系,把握本文的主旨。课时安排:2课时。教学过程:第一课时一、导入新课:生与死、利与义的问题历来为世人关注,那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?请走进《鱼我所欲也》寻找答案。二、朗读课文,整体感知:,对照注释,扫除语音障碍。,其余学生评点。可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。。多媒体显示:(1)如使/人之所欲/莫甚于生(2)使/人之所恶/莫甚于(3)乡/为身死而不受,今/为宫室之美/为之(4)是/。,参考注释,理解文意,有不懂之处勾画出来,准备质疑。。明确:人在进行选择时,应以义为重;人应保持自己的“本心”。三、质疑解疑,疏通文意:。学生提出翻译中的疑难问题、请同学解答,可指名回答,也可自由回答。。对学生不能解答的问题,教师酌情给予点拨。。四、朗读训练,体会语言特色,初背课文:,欣赏整齐而又有变化的句式美,感受其音韵美。、对偶句。。五、布置作业:。,画出全文结构提纲一、师生齐背课文:二、鉴赏孟子散文的说理艺术:,把握说理方法。提问:本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?明确:论点是:“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点,这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味,而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得,取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼,由浅入深,引出“生”与“义”的论题来,自然,明晓。提问:论点提出以后,文章是怎样围绕论点逐层论述的?学生讨论:明确:(1)本文首先提出在生与义不可兼得的情况下要“舍生取义”,这是全章的论点。然后说明其所以如此,是因为人都有“欲生而不为苟得,恶死而有所不辟”之心,即“羞恶之心”;又从反面来说,如果人只是欲生恶死,那就会不顾礼义,什么事都做得出来。因此,重要的是,求生避患不能违背“义”的原则。(2)这种“羞恶之心”是人人都有的,只有贤者才不会丧失。为什么有些人会丧失呢?是因为他们为物欲所蔽。例如有人不食“嗟来之食”,这说明他有羞恶之心,可后来却不辩礼义而接受万钟之禄,这就是物欲使他的羞恶之心丧失了。可见,要做到“舍生取义”,就必须使自己的羞恶之心不为物欲所蔽。(3)从上述内容的进展层次可以看出本文的逻辑推理十分严密;从鱼与熊掌的比方、不吃嗟来之食和不辩礼义而受万钟之禄的对照,可以看出作者设喻的巧妙。(4)文中的比喻、对比、排比的修辞方法,加强了说理的逻辑性。,理解本文的主旨。(1)学生自由质疑,生生互动,师生互动,解疑释疑。学生提出的问题有:
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