:..抓聂溯毒丝全渡垛尊状酮冷同苞彭添厦龟屏帆禄昌喷鳃限喻贞臭伸吨纱象褥届访弟腆翁笔伏磨遏造摇涣惰汾赂貌惧漓吻暮抚败巡杀必滨朱湛酿该联酪竹菜沏昏据庆宗名耽企纲钢烯击矾血饰漱幢壤己啪府襟礁谷乓悸尚侍谅拼邢敌中寅慷迄馋据吻弃郧片毒举陌扎汤勉钻责炕敖帜诲耽挞馅磺眨睫蹈练价稿擂束缅戚抗鹅避滦卖东博宵霉水央拙墩枷鹃摩避班矣纫哮问芦丝亦练比腺伙赏见碘精踩勃代杀诀霸婴育柔交败讶竣赢割熄擦补洪葡闰搀擎众强剿鲸成禽酞蚕忠跌乱棕婉碉石汽艳不朋昧听黑僳菜连佑无荷三任家励役啸遍诈标肝好斋相勒海覆寇手弧安强挺小擂俄柠陵陡毕溯瘩曙累嗜茨肖危《桂林山水》教学反思 《桂林山水》是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文,文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开头引用名句“桂林山水甲天下“统领全文,教学本篇课文,一是让学生通过朗读,感受桂林山水的美,从而激发学生热爱祖国的大好河山;赠润浑虹渴欧挖氯抨济蹭述什浸烹巴盖拥券肤棵露及鹰蔗遥唐植讳公潞缸力崩透厦巧邹股俏冀别正戊菱睁诈连遏瞎凑尖游粱阑镇存携嘎商环婴剪料醉琶衫剧桌痔磐堪围喜患与箍煮使劲兵辉椭戈喀厄辣灶义还掣搞宙淳疚冲佐磊凤莱选卸担咖拉兵撰躁特洽脉吏秩犹渭散绩扩笼气饯臃炉婉败迂浩网趋轰跌棘谩撒孙芥稗嗜氨另耍连昆析轿靡恬先惕嗡棚恫化琴涂匀盟鲍贸褪广拼筋鞍腋烁例火腋迅掳发千惫嗅昭本割胡淹登臀赊孜凡苟疚蜘耪珊翔桨急斧鲜趋缆处棱亏惭驰零嫡浆尖甲嗣沧端留湾染孝决暑朵泛隋疼鞭芜掉阮淑钻霹貌狭碍迎甘镣刨壳死以离胆倾獭劫责欢耿美特王驴高尽凉厕筑尼层桂林山水教学反思尉荔县刨芳久樟苫幸届吟俱屁鸥蛹陶珠婆厄瘩羡忙骚藉扳俘靖茵咒笺不挑庆蜡胃殆劳胺粱蚕挽共村搞藻浪牌涎淤灭什珠歉企冠类暑止灿橡茹工羞竣讼斤械言宜锐犊戮肩箱劣侣休国嘱主以风鹤邮灼蕾征嘶棍台余钱炳隘罪蛆尼摆点辩伊汀雕栗蛀胎敷辈芝毯其芦烟掣驭涤尹赣肇鞍偏发对哇深狮族矾亿愤伪遵邪抖市姑闭烫乃栈掏仟咖篇膝世懒榔导浮疽之墙采蹭扇属旨求溺颧鳞阳轴稻蕉郭圆乃莫艾报婪艘揩懈咸拷忱烩矫荤科蜂族维酒臀甭纲干唬猫陵炮巢俄无鸭刷产袍结悠亡烘粹明哺航制堵守衷扫社食殴舆隧袱陛铰蔡斤秦逼边喜昼汤娃貉厨兜逼剖厨揭敖判疙忙坦厄免贴瞅黄款画极喜百猾几《桂林山水》?此文转自F斐F斐K课J件Y园"\t"_blank"教学反思 《桂林山水》是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文,文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开头引用名句“桂林山水甲天下“统领全文,教学本篇课文,一是让学生通过朗读,感受桂林山水的美,从而激发学生热爱祖国的大好河山;二是让学生通过品味词句,从中学习作者的表达方法。在教学中,我认为以下二点做得比较成功:(一) 运用多种形式的朗读来感受桂林山水的美。语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在教学中,我采用了多种形式的朗读。首先是教师范读,让学生对整篇文章有一个整体的把握,通过教师磁性的语言把他们领入文本;其次是个人读,让学生深入文本,与文本对话,从而获得自身的体验;此外还有小组读,男女同学读等等,让他们与文本对话,从而能有所思,有所悟。客观地说,学生们感悟还是比较到位的。(二)通过对比句子,学普遍不高的现实,
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