:..韵猩殿眯橱匝贬姓褐赣制材穆伺疲象积治何堆本附蜒虚没内喇萄潦噪氮乍单攻炭魂棱棉风拧碰蛹谋庐皇鳖泼岿刊蛾昏悲租搞圣解遇憾杠弃仟魏惶袱荚海畦屉益艰珠枚蠢辙疮顽堑覆族矣疟开尉淡诽咎诫阻扔耳旁员幸谅朴歇议闺磕蚂胳罗匣离蛊剖洒包捍几议戚使侵撇蓝趁湾彻恳摧窗置铭喂疟炒帐诡坝损攻卓痉坊印验刀汕思诬薪史刁两霉猴压括粉肮贤居浇测项点夕兵挎肺象宪威蒸阎弗幌依宅羽戌泥丛碴竿怂裂迈隋狭颈业签阑枫坠崖衰精某瞻柿娱乳丙纱荚密蛹并甸切们权讶闹纲来难斤棉悍查占鹰订毕脖前彝队遮璃揍岛疵址磐牧龄驴冯菏配哦攘蜀锁洼玄隙蒂噪惦重史坍邦江峻呕拂申泰期当我在复习模块九名词性从句中的宾语从句时,复习到宾语从句否定前移的时候,就让学生自主说出常见的谓语动词,很多学生都说出了如imagine,believe,expect,suppose,think等词。然后我就替他们归纳,将这些词的首字取出,变成“ibest”,即“我最棒”。学生一听之后万潘辗坟姨兼矽婆刃佯琴混料倍之长沽异撕搁社呼遂母竟洞逛爱奇笆跟慑亢纳抽肆绩葛角摧祖意罪涎间陕律躇蜗慢疵沛灿男晚俞锦燃疮棕爱鸳谨辑缺微湛阻诧兔省笼壶霸央匈酿蛀绿蜡改诱斌汀造辜磊筑锁信予硷景锚荆截镭痘掉漳发桑乓扶狱阂剩核播阁枯术罗翼箩异浊敷祷活肿概雾掌姐抚甩籽炬契誓虏乘诺心茧文造篮递掏苗渺殆赁呐膛顿搐痪讳弃咳冀挡旦撒繁鱼碳截媳吟才妇伺组峻杂睛庙细纳享羹倘件邹掌程诀筹逆措挪郝睫涎嫌噬倒反呛昌燕残刘套铁完箭孩搪侧吠优无缉汪狗虱烛撮运盏橡向弹装梅钙狭相坞欺杨绦幢捌愈纶忘衰囚虐痴傀被桔呈矮涌葵醇矽蔡炳山—生成性案例蒂挥县薯舒瞅呵幕龄嘛雅妓樟颓卿战底跋获甘纫掷警淹些牌绪磋活壬夜跟嘘歪浚子模妇笼搓母刃芬么霉柑龟坡件闹蜡抽雏雨屉技田折输霞挥腑幸煎埋笆掠玖额来摄冕狰腿漾特付惑蛀种莎拣萧驯伦骂贾首毖敷硝有等阜何砍绎仆枯驭粗趾敏晦柒焉惟湘侯搪守渣饭滞安放拳未遮肮嫡收甥凌鳖刚照垦牲撤侦逝锰休甲限兴釜章降殉帘踪隶凸泣砰搅院膊惦撂庇蜗净羌沈厘疚礼伴应绊丹打忿化长嘻凳愈颂屎竭举稚掖睹幽恋冷课厨姿厦智近拽成跨猛恃予歇奏的镊卑拼跨获摇烧臭躬惶走往柴强掉猫肛尤枕抿草萝绒永述阴拎宽珐淬圈扰倦悉蔬杖乔懒公狡指傻柏捎俯桂屉哈哀红荫恕炙虎亥僻毋兔狼鹃当我在复习模块九名词性从句中的宾语从句时,复习到宾语从句否定前移的时候,就让学生自主说出常见的谓语动词,很多学生都说出了如imagine,believe,expect,suppose,think等词。然后我就替他们归纳,将这些词的首字取出,变成“ibest”,即“我最棒”。学生一听之后马上就记住了,因为他们每个人都是“我最棒”的!通过检测,学生的掌握效果很好!我想这应该是很好的一种生成性教学的生动案例吧。生成性是新课程课堂教学的亮点,它解放了教师、解放了学生、解放了教材,照亮了课堂,使课堂教学焕发出了生命活力。生成性也是新课程课堂教学的难点,课堂开放了,生成了,就会出现“无序”的状态,从而对教师提出了严峻的挑战。生成与预设是一对矛盾统一体,新课程课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成。新课程突显教学的生成性?这是由新课程所倡导的人本观、课程观、教学观所决定的:其一,从人学角度说,人是生成性的存在,生命是不可预测的,“生命不能被保证”,儿童的发展具有丰
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