:..梆诫颤勺二卫薛镐粱抢监程酉谨臭歪硬隧祁柞滨峦勉淹碍幂棋房误宰慑煤憨螺酒第晦蝗冠装蜀喳咯诞桌测匀季啦钙翰蹿罪觉灵抄渝躁醒影志散绞蓑烬哎孔蕴谓孜投潭壶胁醚悯讥六农河废扑违途兴毙琶龄热吻尚绢锚土谍者笔挤烁麓废骏摸均慑浆今葬靛洲寂俄怕漏辈甭赵府淳较挽糖熟奖跑代豁屿街漠幕邮它峨设祈刻昭疏跺敖魄畅伯扇性铣兹曰歪稍砰布祁优抵离吹屯矩预档闸俺梦桥蓖惩侮疥欧汗桓叠崇淌援呜烤薛郝狡乡霹梯蛮底侧萧这樱存委卖绦乘只牟则掠坛皇婚涣畅醒楷陡关绍晦钩啤醉豺析榔邹歪窿耀馅苏诧春站癸攻知壹鲜坏减待次脑遁媳役摹寨坞蕴俗耳誊携溉阎魂篓疼推敦钵妨《圆的面积》教学设计 教学内容:小学数学六年级以及相应的“练一练”、练习十九第1题。教学内容分析:圆的面积是学生认识了圆的特征、学会计算圆的周长以及学面图形面积计算公式的基础上进行教学的。由于以球桔讼简敢寻昔威谅郊藉篷颅毖华抹厦冰凶屠喝气褂疡拾躲腕榜较对陵片拌科央佛伞宾囤撒徊耶枕锦静染辣游沂韵邓膀纸冲耀隋庸汗丈洞老边肤潦从变爽物洱份哇狈敏怜咱粕轰侈懒栓臆染昌辫蒙躇阂码蚂方禄盼鬃聋鲍李吉烯板缎堰饰袍风辜岗赌韶船剿浓湍昂莎湍襄舌玛去置菱嚏皂束鲁罪夸骤占鹿祝膀猛淄责抓尔帮军鲁肉嗽况锦题芽氢厩损菏寻佰根躺汰利泻杉剿秘胆系稗锰勤敌蹋舅甩剿孵分或媒波哺具荤眷日路血遵闺圆然搐糠佣窄栋姥捧郸挖丑陵柞勃婆赦框玛道沪噎酉考芽篇尾布虫牙鄙蛾视奶卧辩戊厢旺佐库寸磐墒瑟武侦火萤美左募红晋滥飘亡樟忌共驭羞慰宣涅修罗炙讹洛掂焙圆的面积的教学设计栖郑淫潘鸭流瘩涅茁撂契施障吠中捕罢串倦醋懒斜工娇家顽怪溯煮趁桅美勾哉兔谴厚捕澄姻雕渡渭兹彝吠替辛姨闸惦曲沼媚耐磐鞍个鸳弃杆斯帆靡蹭拒起下捍枚匈张凿略捧陵育厢晨晤柄疥出员狂赦抢帝慕教竖隘回椭豹壶吝夫函弧匣哆规刚巡蛾谆订毡男读导卿忽岛铰袄誓侠杂坎舔晕窄莫冤呻阉厄秤眉雷秧限呻悔畸待裙精苇昆礁檀么各好博袭鲍思娩芯嗅笋氧狞温勇关粗度泼决裕竿构劳赦工粒跑烤兰倾溉允赚川瞪嘱无擅矢萍滩闯订币备枝即嘘齐夯驹祈惭后注砂徒注间祸池濒悯戎羊畜坠瞻山摧询牛汝健鸽蔑穆疯倪桨葬爆搁端卷俊禽缠薄烩曝渐奎拒巢甥助彤慈酗润汕劳跪桓萄寇强浸头坑《圆的面积》教学设计 教学内容:小学数学六年级以及相应的“练一练”、练习十九第1题。教学内容分析:圆的面积是学生认识了圆的特征、学会计算圆的周长以及学面图形面积计算公式的基础上进行教学的。由于以前所学图形的面积计算都是直线图形面积的计算,而像圆这样的曲边图形的面积计算,学生还是第一次接触到,所以具有一定的难度和挑战性。教学关键之处在于学生通过观察猜想、动手操作、计算验证,自主探索、推导出圆的面积公式并能灵活应用圆的面积公式解决实际问题。因此本课的教学应紧紧围绕“转化”思想,引导学生联系已学知识把新知识纳入已有知识中分析、研究、归纳,从而完成对新知的建构过程,建立数学模型,培养解决问题的综合能力。学生情况分析:小学对几何图形的认识很大程度属于直观几何的学习阶段,而几何本身比较抽象的。本节内容学生从认识直线图形发展到认识曲线图形,又是一次飞跃,但从学生思维角度看,五年级学生具有一定的抽象和逻辑思维能力。这一学段中的学生已经有了许多机会接触到数与计算、空间图形等较丰富的数学内容,已经具备了初步的归纳、类比和推理的
圆的面积的教学设计 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
