小学语文主题学习开题报告.doc

小学“语文主题学习”开题报告青龙山学区实验课题组一、汇报内容(一)课题的核心概念及其界定(二)国内同一研究领域现状与研究的价值(三)研究的目标与内容(四)研究的思路、过程与方法(五)主要观点与可能的创新之处(六)预期研究成果(七)完成研究任务的可行性分析二、具体内容(一)课题的核心概念及其界定“语文主题学习”是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征,以编写围绕教材单元“主题”的实验教材(即《语文主题学习丛书》)为载体的语文学习体系。“语文主题学习”实验不是一项一般意义上的语文教改实验,它既有自己的基本目标,比如让学生写一手好文章,写一笔好字,练就一副好口才,养成一种好习惯,拥有一颗博爱心等等,同时又有自己的终极目标。(二)国内同一研究领域现状与研究的价值“语文主题学习”实验是国家教育部“特级教师计划”实验项目,全国“十二五”规划课题,由国家督学、中国教育学会副会长、北京市十一学校校长李希贵策划主持,并由北京新学校研究院(华樾教育)全力推动、实施。“语文主题学习”目前在全国有五千多所实验学校,产生了很好的实验效果。(三)研究的目标与内容本课题研究的总目标:最终实现小学6年平均每年课堂阅读大约100万字,6年学生课内外阅读总量不低于1000万字。(课标要求:小学低段5万字,中段40万字,高段100万字;初中三年260万字)研究的主要内容:。研究课型,确定新的课堂模式——“主题整体推进模式”(3+4)五环节教学模式。。充分利用语文主题学习丛书,增加学生的语文阅读量,丰富学生的阅读感受和体验,丰富学生的语言,丰富学生对事物的认识。“语文主题学习”实验中,学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式,,总结推广经验。让更多的学生受益。(四)研究的过程与方法研究过程与方法::2016年5月—2016年8月主要任务:①外出学习,返校讲座,老师们听汇报写感受;②成立组织机构,制定《实验方案》;③举行实验启动仪式;④组织《语文主题学习丛书》的首次征订;⑤培训课题骨干教师,确定典型引路;⑥师徒结对,集体备课,全员做实验课;⑦实验前的其他准备工作。:2016年9月—2018年12月主要任务:①开题报告、新闻宣传、信息发布,全校教职工知晓“语文主题学习”实验是搞什么的;②明确课堂教学基本模式(主题整体推进(3+4)五环节教学模式);成立试验指导团队并开展工作;③学生学习方法培训;④建立学生“学录袋”;⑥与其他实验校交流,走出去请进来;⑦建立教师“语文主题学习”课程文件夹。⑧评价实验效益和总结阶段性研究成果;⑨注重实验过程的调控裨补缺漏和实验成果的积累。⑩总结和展示研究成果,主要征集课程文件夹、课堂纪事、论文、课例、教学体会、教学反思、教学优质课影像材料,组织编辑《课题材料汇编》。:2018年12月-2019年9月主要任务:①完善教师研究课例论文集和学生作品集;②撰写《学科实验报告》;③论证和总结,撰写结题报告。④进一步推广实验成果。(五):“自主、合作、探究的学习方式”——精读引领后学生自主阅读,合作交流,探究悟法。老师闭上嘴管住腿!“《语文主题学习丛书》”