读《让学生走在教师前面》有感.doc

——读《让学生走在教师前面》有感小林镇希望小学周锦洁4672504著名的武术之乡佛山,有一位“练武出生”的校长上演了一番教育传奇,他从武术中提炼总结出的教育教学改革经验不仅创造了升学率的传奇,更引发了同行的关注和思考。他就是广东省佛山市南海区桂江一中校长——龙海平。本周“教师论坛”,王校长领学了《中国教师报》上面的一篇文章《让学生走在教师前面》,该文介绍了龙海平校长的教育教学改革经历和思想。当王校长发给我这篇文章时,我正处于怎样教学生的困惑中。初为人师,我一直在思考:应该教给一年级的学生什么?应该怎么教?虽然龙海平老师的这篇文章是针对初中谈的,但是他对教育教学的很多理解仍然给了我很多的感触和启迪。“任何人才的成长都离不开自主实践的过程,学校的一切教育活动都应该以促进学生自主实践为依托,建立自主实践机制,包括自主学习机制,自主管理机制,自我教育机制等。”这是龙海平老师从习武中悟到的实施教育改革的核心,从这个核心出发,他一改传统的“讲练评”教学模式,提出了“练评讲”的教学模式。两者虽然看起来只是三个字的顺序不同,实质却完全不同。前者以教师的教为中心,后者以学生的学为中心,充分体现了学生是学习的主体。“学生先练,助教点评,教师后讲,小组竞赛”是“练学讲”教学模式的流程。这种模式有利于培养学生的自信心和主人公精神,更有利于培养学生的创新精神和实践能力。让我感触最深的是龙海平老师提出的“帮助每位学生都能做到最好的自己”。这是对因材施教的完美阐述。每位学生都有自己的特点,每位学生都有自己独特的气质,每位学生也都能形成自己的“学者风度”,无论这种“领袖气质”是表现在学习中还是生活中,无论这种“学者风度”是归属于某科知识还是某种技艺,学校需要做的是给学生提供足够宽广的平台和多样化的选择,让学生充分的自由,根据自己的兴趣爱好和特长发展自己,教师需要做的是发现每个学生的特长,因材施教,做好每一匹“千里马”的“伯乐”。最后,对于龙老师提出的“教育的最高境界是无为而治,自主管理”的观点我也有自己的某些思考。“无为而治”是道家学派创始人老子提出的,把它用于教学中有很大的可行性。学生的行为规范要依靠自我构建才能形成,那么,怎样才能让小学生主动地管理自己的学习和生活?还是一个值得深思和探讨的问题!牟筒嫁瞎负阔皑入六捏弄担店洪匆洗寡净郊圾处莹佣沮甩滁扮城插币俊夺麓酉涂庐韶咸甫钓擂偿令肺六官洪农猿冗掘幽曲缴众服黔存斋狠芭碴绸域册脾镣圃毋挛描念味艾孰峨整甥歇绘蔡炕北